人教版三年级数学上册教案：第1单元 2.doc

2时间的计算

第1课时时间的计算

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一、教学内容

时间的计算。(教材第4～5页例1、例2)

二、教学目标

1．使学生会根据1时＝60分,1分＝60秒进行简单的时间单位的换算。

2．使学生在掌握时间单位换算的基础上,学会一些有关时间的简单计算。

3．使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。

三、重点难点

重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。

难点：计算经过的时间。

四、教学准备

教师准备：钟表模型

一、情境引入

1．老师操作钟表模型,拨出不同的时刻,让学生读出钟面上的时间。

2．引导学生观察并点名学生回答下列问题。

(1)钟面上有()个小格,每两个数之间是()个小格。

(2)时针从一个数走到下一个数是()时,分针从一个小格走到下一个小格是()分,分针走一圈是()时,秒针走一圈是()分。

(3)1时＝()分1分＝()秒

我们已经学会了看时间,那么如何对各种时间单位进行换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课就让我们一起学习“时间的计算”。(板书课题：时间的计算)

二、学习新课

1.教学教材第4页例1。

师：1时等于多少分？(学生齐答)

师：那么2时又等于多少分呢？说一说你是怎么想的？(点名学生回答,老师板书)

学生想法：1时是60分,2时就是2个60分,60＋60＝120(分)。

师：回答得很正确,1时等于60分,当把时化成分,“时”前是几,就是几个60相加；当把分化成时,“分”前由几个60相加组成,就是几时。1分等于60秒,分与秒之间的换算可以用同样的方法进行。

2.教学教材第5页例2。(课件出示教材第5页例2情境图)

师：观察图片,你获得了哪些信息？(点名学生回答)

师：如何计算小明从家到学校用了多长时间？(小组交流,点名小组代表回答)

学生给出方法一：直接数从7：30到7：45,分针走了15分。

学生给出方法二：分针从6走到9,走了3大格,每格5分,一共15分。

学生给出方法三：因为都是7时多,直接用45－30算出是15分。

学生给出方法四：7：30过15分钟就是7：45。

师：同学们给出的计算方法都非常好,计算经过的时间有多种方法,同学们可以选择适合自己的方法计算。

师：刚才我们计算的这道题中,几时离家,几时到校,这里的时间我们称作“时刻”,而计算得出的经过时间,我们叫做“时间段”。时刻,只需要看钟表就可以知道,而时间段需要经过计算。

师：刚刚我们计算了小明从家到学校的用时,同学们还记得今天早上你是几点出门上学,又是几点到校的吗？请大家计算一下上学路上一共花了多长时间？(点名学生回答,其余学生独立完成)

三、巩固反馈

1．拨表小游戏。(老师说出两个时刻,学生按要求在钟表模型上拨出两个时刻,然后计算出经过的时间)

2．完成教材第4页下方“做一做”。(点名学生回答)

1180100

3．完成教材第5页“做一做”。(学生独立完成,集体订正)

还要等20分才开门。

四、课堂小结

说一说这堂课的收获是什么？你对时间又有了哪些新的认识？

时间的计算

例1：1时＝60分2时＝()分2时＝60分＋60分＝120分

1.借助模型教学,让课堂不再抽象。

本节课的重点在于时间单位的换算,难点是关于时间的计算。对中低年级的学生来说,通常我们计算的进率都是10,而时间单位的进率是60,对于初学者有一定难度。但通过钟表模型,让学生找准开始时间和结束时间,通过数格子,化抽象为具体,就总结出了时间的计算方法。

2.设计体验中教学、参与中学习的教学形式。

学生是学习的主人,应该多挖掘学生身边的数学素材,设计一些小游戏、小活动让学生参与到教学过程中,激发学生学习的主动性、求知的积极性。

3.我的补充。

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备课资料参考

【例题】小红家的老式挂钟停了,电台报时15：00时,奶奶跟电台对钟,由于年老眼花把时针与分针弄颠倒了。钟开始走动,小红放学回家见钟上正好是3时整,那么小红回到家时应是几时几分？

分析：“电台报时15：00时,奶奶跟电台对钟,由于年老眼花把时针与分针弄颠倒了”,这时奶奶把时间调到了12时15分,到小红放学回家时,经过了3时－15分＝2时45分,再加上电台报时的时刻,就是小红回到家时的时刻。

解答：3时－15分＝2时45分

3时＋2时45分＝5时45分

答：小红回到家时应是5时45分。

解法归纳：本题的关键是求出小红回家时,一共经过了多长时间,再加上电台报时的时刻就是老式挂钟应显示