力的说课稿范文(真题10篇) .pdfVIP

力的说课稿

作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助

说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下

面是小编为大家整理的力的说课稿范文，欢迎大家分享。

力的说课稿篇1

一、说教材分析

（本节教材的内容、地位及作用、编写特点和意图）

本节内容由怎样认识力、力的作用效果、力的三要素、力的示意

图、力的作用是相互的等四部分内容构成，教材引导学生经历感知力、

描述力和分析力的认识过程，让学生初步形成力的概念。

它是学生进一步学习重力、弹力、摩擦力以及压强、浮力、机械

效率的基础。在这之前学生已经学习了运动的描述和运动的快慢，教

材这样安排也有利于掌握本节课的内容。

教材体现了让学生从生活走向物理的认识过程，体现了现代生活

与力的联系是最为密切的。本节教材充分利用学生熟悉的生活素材，

比如人推车、双手拉弹簧、推门、提水桶、人拉车等现象，来激发学

生的求知欲。

二、说学情分析

1．认知水平。学生在生活中对力已有一些肤浅的认识，能列举出

生活中与力有关的例子，对本节课的学习奠定了基础。

2．学习能力：通过一个学期的学习，学生具有初步的实验探究能

力，初二学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教

学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推

理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

三、说教学目标

1．知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结

出这一概念，并能解释有关现象。能正确写出力的符号和单位。

2．能通过实验和生活经验感受力的作用效果。能用力的作用效果

解释生活中一些力的现象。

3．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

四、说重点、难点及突破

重点、难点：力的作用效果、力的示意图

突破措施：一是设计一些活动，让学生亲身体验：压弯锯条、拉

长弹簧、用磁铁吸引钢珠、手捏橡皮泥等，让学生体验力的作用效果，

二是用课件出示大量的实际案例，强化学生对这一问题的理解。

五、说教法与学法

1．实验探究：充分体现实验教学是物理教学的重要组成部分，本

节课上，让学生在推、拉、提、压的动手体验中思考，获取知识。

2．学案导学：精心设计导学案，明确学习指令，整过学习过程主

要包括四个知识点。精选学习问题，让学生知道学什么，怎样学，学

到什么程度；

3．合作交流：充分发挥学习小组的作用，加强合作交流，把问题

更多的放在小组内得以解决。老师的作用就是提出问题、观察、倾听、

点拨。

4．多媒体辅助：充分发挥多媒体课件的形象、直观、便捷的作用。

六、说教学流程

1．课题导入

我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一

个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高

战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？

（学生思考，搜集有关力的一些说法，由此引出，我们今天要学

习物理上非常重要的一个概念“力”）

2．要点探究：四个要点

要点一：力的概念

首先提出问题：

请同学们根据下列现象：人推车、拉长弹簧、推土机推土、用水

桶提水等，归纳总结这些现象有什么共同特点？

学生一般能总结出产生“力”有以下共性：

①有两个物体；

②有动词。告诉学生，物理中常把生活中所说的推、拉、提、压

等概括为“作用”，这样，我们可以说，力是物体对物体的作用。

针对以上力的概念，老师引导学生且强调：

①力不能离开物体而单独存在；

②发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体。

注意：这里的板书非常重要。如果没有板书，仅凭学生头脑中有

关力的事例，是很难得出力的概念的。

要点二：力的作用效果

设计两个学生实验：将橡皮泥捏成各种形状，拉长压短弹簧，引

导学生归纳得出：力可以改变物体的形状。

跟踪练习：请列举生活中力使物体形状发生变化的实例。

接下来，让学生在小组内参照课本第三页图7．1——2有关说明，

完成实验。

归纳概括实验结果的共性特征——力可以改变物体的运动状态。

这是本节课的重点和难点，这里，要让学生明确“物体的运动状态”

发生变化包括哪些方面，再做一个跟