统编版语文四年级上册第四单元 第9课时 习作 我和 过一天 大单元教学设计.docx

第4单元

课题：习作我和__________过一天

内容分析：合理选择神话或童话人物，并构思这一天的奇妙经历，把故事的经过写清楚、写生动，体现人物特点。

核心素养目标：

文化自信：通过引导学生回忆并运用所学神话和童话故事中的人物，加深学生对中华文化和世界文化的理解和认同，培养学生的文化自信。

语言运用：通过想象和描述与神话或童话人物共度的一天，培养学生的语言表达能力，包括生动的叙述、准确的描写和合理的想象。

思维能力：激发学生的想象力和创造力，通过构思故事情节和人物互动，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

审美创造：引导学生发现美、创造美，通过文字描绘出富有画面感和情感色彩的故事，培养学生的审美能力和创造能力。

【教学重点】

想象力发挥：鼓励学生充分发挥想象力，创造出独特且吸引人的故事情节和人物互动。【教学难点】

语言描写生动：指导学生运用生动的语言进行描写，使故事更加具体、形象、感人。

活动流程：子任务二：穿越时空的奇遇

习作我和______过一天

环节一：阅读教材，进行审题指导

环节二：学习教材，确定写法。

环节三：根据写作思路，进行写作、修改。

情境导入：出示：图片

孙悟空哪吒嫦娥

同学们，这些人物都是神话故事里的人物，你们最喜欢哪个人物？今天，老师把这些精灵请到了我们的教师室，和他们一起度过快乐的一天！

出示课题

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：阅读教材，进行审题指导

阅读课文内容，理解申请题材、审清内容、审清重点？

引导学生自读教材中的内容，了解习作的题材、内容和重点。

（2）全班交流，教师点拨。

然后进行总结。

预设：1.审清题材：

选择喜欢的童话故事中的人物，可以选择哪吒、葫芦娃、黑猫警长、嫦娥、白雪公主，也可以选择其他的人物。想象一下与谁过一天，会去哪里？会做什么？会发生什么故事？（想象作文）

2.审清内容：

我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长；有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？

如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们一起去哪里？会做什么？会发生什么故事呢？

审查重点：能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和______过一天”展开想象，写一个故事。

学生初读课文。

学生探究、交流。

学生明确审题内容与重点。

活动意图：

通过师生交流，让学生明白写作的审题内容、重点及思路。

环节二：学习教材，确定写法。

怎样来写“我和____过一天”的作文？

（1）学生小组讨论并解决问题，师巡回指导。

（2）每个小组推选一位成员交流，其他小组同学进行评价。

师及时进行鼓励性的评价。

预设：1.补充习作题目。本次习作的要求是写自己与神话或童话中的人物过上一天的故事，那么,习作题目补充的内容就是你选择的那位神话或童话中的人物。如，“我和孙悟空过一天”“我和神笔马良过一天”……

2.确定习作主题。与不同的人物过一天主题自然也就不同。如，与神笔马良过一天可体现惩恶扬善的主题，与孙悟空过一天可体现爱憎分明的主题，与蓝猫过一天可体现博学多闻的主题，与唐老鸭过一天可体现开心快乐的主题…

3.符合人物特点。编写故事一定要符合人物特点，这样写出的内容才会真实，写出的故事才会生动。如，写“我和孙悟空过一天”,要写出孙悟空本领的高超，可上天、可入地、可探海、可腾云……围绕他的本领展开故事能使习作更有可读性。

4.发挥想象，写好想象作文。

（1）要大胆想象

写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。比如：《神笔马良》一文，作者就大胆想象出马良要穷人画画，感动了神仙。因而他得到了神笔，画什么就有什么。他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。作为一名小学生，我们也要敢于想象，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。

（2）想象要合理

想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。比如：《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想象，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。他的想象尽管神奇但符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。

其次，想象要有所节制，要有一定的中心。人的想象是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想象应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。

（3）想象的内容要具体

想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想