4.古诗三首《 山行 》第一课时说课课件 部编版语文三年级上册.pptx

【新】部编版小学语文三年级上册;

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文三年级上册第二单元第一课时古诗三首《山行》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;

本课是新部编版小学语文三级上册第二单元第一课时古诗三首《山行》。《山行》这首诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。;二、说学情;孩子们已经有四年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了背默古诗的能力，并理解古诗的意思。能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。;三、说教学目标;【知识与能力目标】：

1.学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌意境的美。

【过程与方法目标】：

《山行》应重视教会学生如何学习，即培养能力。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。

【情感与价值目标】：

1.通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。

2.通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。;四、说教学重难点;【教学重点】：

通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。;【教学难点???：

抓住古诗中的景物想象画面，感受诗歌意境，体会诗歌情感。;五、说教法学法;新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法、谈话激趣，营造气氛、把握方法，主动学习、品味想象，欣赏意境等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。;六、说教学过程;（一）、谈话激趣，导入新课。

同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，睁开你明亮的眼睛看看，秋天给我们带来了什么？

（播放课件）

生交流。

师小结：秋天，天蓝得像蓝宝石一样透亮，让人神往。菊花怒放，千姿百态。树叶呢，有的黄了，像缀满了金子，有的红了，红得像火一样，有的仍旧青翠，显得很顽强……多么迷人的秋色啊！在古代，诗人们为秋天写下了许多美妙的诗篇，今天，我们学的《山行》就是其中精彩的一首。

1.板书：山行，读题，猜猜山行的意思。释题：在山上行走。

2.简介作者。;（二）、自读古诗，识记生字

1.引导学生读古诗，把生字圈起来。

2.交流识字。

3.让学生再读古诗。

4.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”等字的音。

5.理解字义：

山行：在山上行走，这首诗写作者在山上行走看到的秋景。

斜：当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。

红于：比……更红。

石径：山里居民的通道。;（三）、指导学法。

1.以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？（自由说）

2.出示学习指导：

①读一读：读准诗中的多音字或古今音义字。

②动一动：运用工具书学习生字、词。

③想一想：诗人在山上行走看到了哪些景物？请在课文中画出这些景物。;（四）、自学古诗。

（给予一定的时间）

1.学生自学古诗，教师巡视了解。

2.合作学习，完成自学的任务。

3.）自学反馈，检测学生的自学效果：

我会读__________我知道__________我不明白_____________________。;（五）感知诗意，体会诗境

1.诗人杜牧仅用了28个字，就描绘出了寒山、石径、白云、人家、枫林这么的美景！你们还想读一读吗？让我们来细细地品读吧！随范读跟读古诗。

（出示图片，出示诗句）“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

深秋，诗人杜牧坐的马车慢慢驶来……此时，展现在诗人眼前的是怎样的景色？

（1）时值深秋，阵阵秋风向你吹来，想象一下你看到的山是什么样？站在山坡上的你会有何感受？诗人用哪个字准确地写出了这种感受？

（深秋，天气寒冷，山上草木一片枯黄，给人一种凉意