沪科版物理九年级上册第十四章《了解电路》教学教案 .pdfVIP

沪科版物理九年级上册第十四章《了解电路》教学教案

14.1电是什么

教学目标

【知识与能力】

1.认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。

2.了解电荷量及其单位，了解验电器的原理及其作用。

【过程与方法】

1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。

2.在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

【情感态度价值观】

1.注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小

实验，激发学生主动学习的兴趣。

2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关

知识对人类生活的影响。

教学重难点

【教学重点】

通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。

【教学难点】

自然界只有两种电荷的推理和摩擦起电的原因。

课前准备

情景创设、新课引入

气球放在书的下方松开手，气球会脱落；把气球与躲在讲桌下的学生头上摩擦后再次放在

书下，气球好像粘在书的下方，不再脱落。

为什么会出现这些现象呢？实验操作有什么特别之处？气球为什么能被吸引？

进行新课

一、摩擦起电

◆探究活动1：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑等轻小物体，观

察现象。

小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上

把带了电的物体叫做带电体。

生活中的现象：在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘

在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。

1.摩擦起电：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们就说这些摩擦后的物体带了“电”，

或者说带了电荷。这种通过摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。

2.带电体具有吸引轻小物体的性质。

二、两种电荷的相互作用

◆探究活动2：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠

近它，看到的现象：相互排斥。

将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现

象：相互排斥。

将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相

互吸引。

◆探究活动3：用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，注意观察现象并尝试解释。

分析与总结：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带

电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；

凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。

结论：自然界中只有两种电荷。

1.正电荷和负电荷

正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷规定为正电荷，可用“+”表示。

负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷规定为负电荷，可用“-”表示。

2.电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3.电荷量：电荷的多少叫做电荷量。

单位：库仑，简称：库，符号：C。

4.检验物体是否带电的工具——验电器。

（1）结构：金属球、金属杆、金属箔片。

（2）原理：同种电荷互相排斥。

当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金

属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给

验电器的电荷的多少不同。

（3）作用：实验室里常用验电器来检验物体是否带电。

思考：运用所学的知识，找出其他检验物体是否带电的方法？

利用带电体的性质来判断。

例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？不能。

例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？能。

板书设计

电是什么

一、摩擦起电

1.摩擦起电：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们就说这些摩擦后的物体带了“电”，

或者说带了电荷。这种通过摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。

2.带电体具有吸引轻小物体的性质。

二、两种电荷的相互作用

1.正电荷和负电荷

正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷规定为正电荷，可用“+”表示。

负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷规定为负电荷，可用“-”表示。

2.电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3.电荷量：电荷的多少叫做电荷量。

单位：库仑，简称：库，符号：C。

4.检验物体是否带电的工具——验电器。

（1）结构：金属球、金属杆、金属箔片。

（2）原理：同