湖北省宜城市第一中学、枣阳一中等六校2022-2023学年高二下学期期中语文.pdfVIP

2022－2023学年下学期高二期中考试

语文试题

考试时间：2023.4.1209∶00－11∶30时限∶150分钟分值∶150分

注意事项：

答卷前，考生务必将姓名、准考证号等在答题卷上填写清楚。

选择题答案用2Ｂ铅笔在答题卷上把对应题目的答案标号涂黑，非选择题用0.5mm的黑色签

字笔在每题对应的答题区域内做答，答在试题卷上无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

中国治理观的一大特点，是以国内、区域、全球一体的治理观超越国内—国际二分法式

基督教文明治理观。这种治理观继承传统中国“内圣外王”理念，是新时代中国基于历史传

统与现实需求，吸取人类治理经验而进行的创造性转化和创新性发展。

传统上，中国就以天下一体的眼光看待个人、家国与世界，所谓“修身、齐家、治国、

平天下”。费孝通先生曾讲到，传统的中国社会是差序格局，如涟漪般由中心向外辐射。这

种中心并非个人主义的自我中心视角，而是有推己及人的意味，所谓“己欲立而立人，己欲

达而达人”。对世界的改变始于对自己与周边的改变，正是“君子求诸己，小人求诸人”。

此外，中国传统的王道政治理想也包含道义上的要求，大国应当为周边及天下的稳定与繁荣

作出贡献。

实际上，中国传统的“天下观”就是一种开放性的世界治理样式，是无外部、无敌对的

包容性治理思维。中国传统治理观所倡导的是多中心的区域治理：差序格局不是单一中心的

秩序结构，而是网格状的多元共生。全球治理不是一个以我为中心的涟漪覆盖，而是一个个

涟漪圈交叠，共同构建起整体治理的框架，不同的区域及不同的治理机制互联互通，从而形

成开放包容的人类命运共同体。

（摘编自王义桅、张鹏飞《中国治理观的独特意蕴》）

材料二：

构建人类命运共同体，被视为“人类在这个星球上的唯一未来”。这不仅需要坐而论道

的智慧，更需要起而行之的力量。面对人类发展在十字路口何去何从的抉择，各国应该积极

做行动派、不做观望者，共同努力把人类前途命运掌握在自己手中。

知行合一，行远自迩。构建周边命运共同体，是构建人类命运共同体目标的第一步，增

进战略互信、深化互利合作成为中国与周边国家命运共同体的主旋律。中国在“亲、诚、惠、

容”的周边外交理念指引下，与周边国家打造了众多有针对性的命运共同体———中巴命运

共同体是“中国同周边国家构建命运共同体的典范”，与柬埔寨“继续做高度互信的好朋

友、肝胆相照的好伙伴、休戚相关的命运共同体”，与老挝“携手打造牢不可破的中老命运

共同体”等。

发展中国家是中国外交的根基，同样是命运共同体建设的热土。在更大的地区范围，中

非、中阿、中拉命运共同体等逐渐深入人心，中国与广大发展中国家一道，共同打造发展中

国家命运共同体。2014年西非暴发埃博拉疫情，中国率先伸出援手，开展了大规模卫生援

外行动，累计向疫区及周边13个国家提供了总价值超过1.2亿美元的援助，派遣了1200

多名医护人员。

人类命运共同体首先是发展共同体。党的十八大以来，中国积极推动构建人类命运共同

体，为国际社会提供了“一带一路”倡议，亚投行等重要国际公共产品成为世界发展的主要

动力。截至2021年1月，中国与171个国家和国际组织签署了205份共建“一带一路”合

作文件。从无到有、由点及面，“一带一路”与俄罗斯欧亚经济联盟建设、蒙古国草原丝绸

之路经济带、哈萨克斯坦“光明之路”等相对接，跨越高山峡谷，穿越山河湖海，逐渐勾连

起世界上最壮美的经济走廊；蒙内铁路的通车让肯尼亚百年梦圆；缅甸偏远的小山村里人们

用上了点亮夜空的电灯；马尔代夫有了连接众多岛屿的跨海大桥；哈萨克斯坦实现了出海通

道的梦想；老挝的村民们用上了干净的自来水……

在国际社会认知中，中国对全球治理最珍贵的贡献正在于价值理念和治理思路。以和平、

发展、合作、共赢化解百年变局下的人类焦虑和忧患，人类命运共同体理念指明世界前行方

向，其重要价值在突如其来的新冠肺炎疫情中更加凸显。

（摘编自余晓葵、张斐晔《人类命运共同体：全球治理的中国答案》）

材料三：

与此同时，各种传统与非传统安全威胁层出不穷，尤其是