第5课《秋天的怀念》文本解读 部编版语文七年级上册 .pdfVIP

逐句阅读，逐句理解

——《秋天的怀念》文本解读

这里所说的“文本细读”，仅指对文本精细的阅读，没有别的含

义。文本细读，是为了实现对文本信息的充分、饱和的理解。逐句

阅读，逐句理解，这是基本要求。当然，逐句阅读并不代表必然会

割裂文本，孤立地理解句子。在这个过程中，读者常常会自发地观

察某个句子与周围句子之间的语义联系。文本细读可以克服理解的

粗疏，这是精读之必需，是阅读课文所应具备的好习惯。下面是我

对史铁生《秋天的怀念》做的细读。为分析方便，我做了拆解，没

有遵从原文的段落切分。

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁

阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我

会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

第一句是叙述，“双腿瘫痪”是脾气“暴怒无常”的原因。第

二句是对第一句的具体化，是给出“暴怒无常”的两个典型细节。

两个细节都表现了在本来安静的状态中“我”突然做出的反常举

动，以此突出“暴怒”和“无常”的意思，展现“我”随时可能出

现的不稳定的愤怒情绪。在第一个细节中，“天上北归的雁阵”意

味着天气转暖，这是生命开始走向繁盛的时节，这触发了双腿瘫痪

的“我”的痛感。在第二个细节中，歌声的“甜美”则触发了“我”

的悲感，“猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”带着绝望的情绪。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

这两句都是写母亲对“我”暴怒无常的反应。第一句中，“悄

悄地躲出去”，折射出对儿子情绪的理解，她知道劝慰是无用的;

但她关心儿子，担心儿子，所以“在我看不见的地方偷偷地听着我

的动静”。第二句中，“眼边儿红红的”说明母亲躲在一边时流过

眼泪，她对儿子的状态深感痛苦。读到此处我们可以发现，母亲对

儿子的病痛非常痛苦，同时对患病的儿子的情绪十分理解和体贴。

母亲的形象被初步勾勒出来了：这是一位为儿子痛苦着并隐忍着的

母亲。

“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母

亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不,

我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲

儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，

好好儿活，好好儿活……”

这几句主要是对话。这一串对话，主要内容是：母亲试图缓解

儿子的暴怒情绪，想把瘫痪的儿子推出去散心；儿子不配合，依然

处于绝望的情绪中无法自拔。这几个句子中暗示的信息很重要，主

要有：“她总是这么说”一一“总是”，表示母亲提议推着儿子去

北海看花，已不止一次。“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她

侍弄的那些花都死了”一一母亲喜欢花，喜欢侍弄花，但她侍弄的

那些花都死了，表示母亲完全放弃了自己的乐趣，把一切精力和关

心，都放在了儿子身上。“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:

咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿

活……”一一“扑”“抓”两个动词很有力度，表示母亲情感强

烈，非常激动；“忍住哭声”表示母亲痛苦而隐忍。母亲的话，则

暗示“活”是她关注的焦点，她对娘儿俩能否一块儿“活”，非常

担心。

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告

诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

“后来”表示“我”当时并不了解母亲的疾病已经到了十分危

重、甚至随时可能死亡的程度。“一直都不知道”，表示母亲和妹

妹都未告诉“我”。母亲不告诉“我”，是因为体贴儿子，不想让

儿子担心；妹妹比“我”更小，她了解情况而不告诉“我”，可推

测是因为母亲对妹妹有嘱咐。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“蒯蒯啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊