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1《沁园春·长沙》
第一课时
结论
一、色彩绚烂,生机盎然(山红、江碧、百舸争流、鹰击、鱼翔)
二、浪漫完美,想象瑰奇(红遍、尽染、碧透)
三、壮阔恢宏,意蕴丰富(万山、层林、漫江、长空、浅底、竞自由)
小结
分析概括诗歌景色的特征,可以通过想象画面进入诗歌的情境初步感知,再从意象入手进
行细致而深入地品味。
在分析意象的特点和意藴时,我们要抓住相关的字词,像动词、形容词、副词等。
第二课时
结论
《沁园春·长沙》抒发的情感是丰富而深沉的。
第一、抒发了故地重游欣賞壮丽秋色的喜悦之情。
第二、抒发了对同学少年的追忆之情,表现了以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战
斗精神。
第三、抒发了对祖国命运和前途的关切之情,流露了自己改造世界的雄心壮志。
小结
了解作者的生平经历,了解时代的背景,了解作品的创作背景,这种“知人论世”的方法,
有助于我们加深对词作的理解。
知人论世,既要依托翔实可靠的资料(《毛泽东自传》和《毛泽东诗词新解》),还可以从
“时间”(1925年)、“地点”(长沙)等多角度予以分析,以期获得更全面准确的认知。
2《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》
第一课时
结论
《立在地球边上放号》具有双重视角。一方面,诗人站在海边,从滚滚的海涛中汲取了一
种伟力。另方面,诗人想象自己俯瞰大洋,进一步突显了这“カ”的伟大。
《峨日朵雪峰之侧》以我这个攀登者的形象,设定了攀至高处而并未登顶这一特别的立
足点,通过单个视角从不同方向描写了“我”发现的诸多意象,表现了一种拼搏的、理智的、达
观的生活态度。
小结
视角作为从绘画理论中移植到文学理论的用语，指观察的角度。
诗歌的视角有时并不是单一的，而是多重的。它有时并不是完全真实的，而是带有强烈
的想象的。
视角的确定有助于理解诗人意象的选择和安排，有助于理解诗人营造的意境和画面，有
助于理解诗歌的思想情感和创作意图。
第二课时
结论
“红烛”和“云雀”毫无疑问是整首诗的主要意象，这一个意象统摄全诗，其他的意象都是
围绕它建立的，为表现它而服务的。
《红烛》表现了红烛勇于牺牲自我的高尚情操。《致云雀》则表达了诗人向往纯粹的欢
乐和自由的精神。二者都是诗人理想中的自我形象和诗人理想的化身。
小结
诗歌的主要意象是解读诗歌的关键，它统摄诗歌的其他意象。
关注诗歌的意象群，分析意象之间的关系，可以加深对诗歌的理解。
面对较长的诗歌，梳理分层、列图表利于理解。
对比、衬托、比喻、通感是诗歌创作的常用方法，要能够识别、分析。
3《百合花》《哦，香雪》
第一课时
结论
鲜明生动而又具有典型意义的细节描写，往往可以深刻表现人物的精神面貌和性格特
征。
细节描写的反复出现能呼应情节发展，能够增强情节的真实性和合理性。
有些细节描写还有突现或深化作品主题的作用。
小结
细节描写主要特征是细小、真实、典型。
赏析典型细节对人物形象和艺术主题的表现力，并进一步关注细节间的彼此
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