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部编版小学六年级上册第二单元第6课《狼牙山五壮士》优秀说课稿

6.《狼牙山五壮士》说课稿

一、说教材

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，

为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上

狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，

仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。

本组课文以“革命传统教育”为主题,老师通过激昂感人的语言

和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先

烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深

化了主题.下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板

书、作业布置这几个方面进行说课.

二、说教学目标

1.知识目标:了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲

的英雄事迹。

2.能力目标:理解能力、朗读体会能力的培养。

3.德育目标;学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的

利益勇于献身的崇高精神。

三、说教学重难点:

1.理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体

会他们的思想感情和伟大精神。

2.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

四、说教法

采用自主、合作、探究的教学方法，充分引导学生提出问题，分

析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，

培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。

五、说学法

可先按照事情发展的顺序梳理文章结构，并试着用小标题概括出

各部分的内容，明确详写与略写的部分，并体会作者这样选择材料的

好处。然后重点抓住描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态的

语句，反复品读，产生情感的共鸣，并结合课文插图，感受五壮士高

大形象与伟大精神。

六、说教学过程

（一）运用电教,激发兴趣,理解重点,突破难点,达到明理。

兴趣是学习的先导。为了调动学生学可的积极性,激发他们的学

习欲望,老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段,学生如身临其境,怀着浓

厚的兴趣开始了本课的学习。小学生情感易受感染.在课文重点处,

运用电教手段,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好

的理解重点内容,老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石

头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深

深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。

明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,

特别是五壮士当时的心情及内心感受,老师出示了五壮士英勇跳崖的

片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋,对人

民无限热爱之情,体会他们视死如归的英雄气概。

（二）以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。

老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过“顶峰敌”

的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目

的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇

高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读

体会感情。老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英

勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的

教学特色。

（二）自主释疑，合作探究。

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，

使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的

主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导

作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，

合作交流“作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教

学方式。

在教学中，老师多次采用小组合作学习形式：如运用学法合作探

究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你好像看到了什么？在

学完本段后，再讨论：同学们，看到五壮士应英勇地跳崖后，你们想

对五壮士说些心里吗？这样使每个学生都能充分发表自己的意

见，课室呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚“的良好氛围。

（三）整合资源，课堂延伸，情感升华。

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激

发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。我们在学习顶峰

歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学

生语汇。在学完课文后，老师提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，

使学生