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2021人教版高中地理选修2全册教案

第一章海洋概述

第一节地球上的海与洋

教学目标:

知识与技能

了解海与洋的概念、区分。

了解四大洋概况。

明白得海、海峡、海湾的概念,能够辨析。

过程与方法

学生通过自学,分别列表进行海和洋、四大洋、海/海峡/海湾的比较。

情感态度价值观

认识世界海与洋。

教学重点难点:

1.四大洋概况

2.明白得海、海峡、海湾的概念,辨论海的不同类型、海和海湾。

教学用具:

多媒体课件、地球仪

教学方法:

图表比较法、谈话法

课时安排:

1课时

教学过程:

（新课导入）“海洋的时代”

（投影）世界地势图,学生读图结合教材P2内容,了解海和洋的区别（填表）

1.海与洋对比

对比项目

洋

海

占海洋面积比重

89％

11％

水深

一样在3000米以上

平均深度从几米到二三千米

受陆地阻碍程度

阻碍较小

受大陆、河流、气候和季节阻碍大

水温顺盐度变化

不大

比较大

海流系统

有独立的系统

无独立的系统

（学生自学结合世界地势图,了解四大洋概况）

2.四大洋

太平洋:面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。

大西洋:呈“S”形。

印度洋:热带海洋面积大。

北冰洋:最小、纬度最高、水温最低。

（承转）认识了四大洋,下面我们来了解一下离我们更近的海、海峡、海湾。

（学生自学,认识概念）

3．海

（1）概念:通常一面或两面临近陆地,但不深入陆地,其余面以开阔的水域或若干海峡与其他海或洋相连。有个别海不邻近陆地,如北大西洋西部的马尾藻海。

（2）海的分类:按所在位置划分内海、边缘海、外海、岛间海。

内海,或称地中海,如地中海、红海、黑海、波罗的海、渤海等。

边缘海,如白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海和南海等。

外海:如阿拉伯海、巴伦支海等。

岛间海,如爪哇海、苏拉威西海等。

（投影）世界不同海区,辨析不同类型的海（学生在世界地势图中找出）

（举例:陆间海—地中海内海—渤海边缘海—东海、南海最大海—珊瑚海）

4.海峡和海湾

（1）海峡:沟通两个海洋之间的狭窄水道

A.分类：海峡有天然海峡和人工海峡两种。

B．天然海峡的成因有多种,如海底扩张、大陆漂移、地层陷落、冰川重压等。

C.世界要紧海峡（学生在世界地势图中找出）

海峡

连通海域

曼德海峡

红海--印度洋

马六甲海峡

印度洋--太平洋

霍尔木兹海峡

波斯湾--印度洋

直布罗陀海峡

地中海--大西洋

巽他海峡

印度洋--太平洋

英吉利海峡

大西洋—北海

土耳其海峡

黑海---地中海

（2）海湾（学生在世界地势图中找出）

A.海湾多由沿海陆地沉降、海面上升埋住沿海洼地、河谷等形成。

B．有一些海湾名为湾,实为海,如墨西哥湾、比斯开湾、孟加拉湾等。

C．有一些海湾名为海,实为湾,如马尔马拉海、亚速海等。

课堂练习:练习册相应内容

[教学后记]

人类对海洋的探究与认识

教学目标:

知识与技能

了解人类对海洋的探究和认识过程。

了解郑和下西洋

过程与方法

学生通过搜集材料等方式,了解人类探究海洋的历程。

情感态度价值观

使学生认识到人类对海洋的探究是不断进展进步的,是随着人类社会和科学技术的进展而进展的。

教学重点:

人类对海洋的探究和认识过程。

教学用具:

多媒体课件

教学方法:

谈话法、自学法

课时安排:

1课时

教学过程:

（新课导入）中国古代对地球上海洋和陆地的认识——天圆地点。

学生自读课文,并讲述人类认识海洋的过程以及对海洋的科学探究历程。教师给予总结点评:

课堂练习:练习册相应内容

[教学后记]

第二章海岸与海底地势

第一节海岸

教学目标:

知识与技能

了解海岸带的定义。

了解海岸带进退的阻碍因素。

了解海岸要紧类型和特点。

4.了解生物海岸的类型和分布

过程与方法

运用地图及景观图片,概述海岸要紧类型和特点。

情感态度价值观

认识海岸的地位和作用。

教学重点难点:

1.海岸要紧类型和特点。

2.生物海岸的类型和分布

教学用具:

多媒体课件

教学方法:

谈话法

课时安排:

1课时

教学过程:

（导入）我们生活在海边,海岸是我们专门熟悉的一个词,那么我们确实能指出海岸线的位置吗？学生讨论,回答,教师讲解小结:

1.海岸线

（1）定义:海岸线是海洋与陆地的分界线。实际上,海面由于潮汐等因素而涨落不定,因此海岸线的位置也随之迁移。通常人们把海平面升到最高处时与陆地的交线,叫做海岸线。

（转承）那么阻碍海岸线发育的因素有哪些呢？（阅读,讨论,回答）

（2）阻碍海岸发育因素：除潮汐因素外,风暴潮、海底地震和火山