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《最后一片叶子》教学设计（三篇）

第一篇：

一、教学目标：

1.让学生理解并掌握小说《最后一片叶子》的主题和情感。

2.引导学生通过分析文中的细节，深入理解作者蕴含在字里行间的情感。

3.培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生对文本进行多角度解读。

4.通过阅读，培养学生的情感态度和价值观，让学生深刻理解友情、奉献和生命的意义。

二、教学内容：

1.阅读和理解小说《最后一片叶子》。

2.分析文中的重要细节，如人物描写、环境描写等。

3.讨论并解读小说的主题和情感。

4.对小说进行批判性阅读，鼓励学生提出自己的观点和看法。

5.结合生活实际，思考友情、奉献和生命的意义。

三、教学过程：

1.导入：讲述一个与友情和奉献有关的小故事，引起学生的兴趣。

2.阅读：《最后一片叶子》是一部深度描写人性和生命的小说，请同学们仔细阅读，并做好笔记。

3.分析：分组讨论，分析文中的细节，如人物描写、环境描写等，挖掘其中蕴含的情感和意义。

4.讨论：全班一起讨论小说的主题和情感，鼓励学生发表自己的看法。

5.批判性阅读：引导学生对小说进行批判性阅读，鼓励他们对小说中的人物、情节、主题等提出自己的看法和观点。

6.思考与总结：总结本节课的学习内容，思考友情、奉献和生命的意义，结合自己的生活实际，写出自己的感悟。

7.作业：阅读《最后一片叶子》的结尾部分，思考作者为什么要这样结束故事，这对你的启示是什么？写下你的想法。

四、教学评价：

1.阅读理解：检查学生阅读小说的情况，了解他们对小说主题和情感的理解程度。

2.分析能力：通过分析文中的细节，评价学生的阅读能力和批判性思维。

3.讨论表现：观察学生在讨论中的表现，了解他们对小说主题和情感的看法。

4.思考深度：评价学生对友情、奉献和生命意义的思考深度和独特性。

第二篇：

【教学目标】

1.了解小说的情节和人物，体会欧亨利式结尾的巧妙。

2.理解“最后一片叶子”的含义，学习贝尔曼先生的崇高精神。

3.品味语言，学习欧亨利小说的创作特色。

【教学重点】

1.贝尔曼先生精神的内涵与现实意义。

2.“最后一片叶子”的含义及贝尔曼画叶的过程。

【教学难点】

1.贝尔曼画叶的过程及原因。

2.欧亨利式结尾的巧妙。

【教学方法】

1.诵读法：有利于学生直观地了解故事情节。

2.提问法：逐步深入地引导学生发现真、善、美。

3.点拨法：对于文中内涵丰富的句子和写作特色进行引导点拨，拓展思维，深层感悟。

【教具准备】

多媒体

【教学过程】

一、导入：我们都看过小说，都知道小说是通过塑造人物、安排情节来表现生活、反映社会，请同学们思考一下，小说中的人物和情节有什么特点？(学生自由发言)今天我们再来学习一篇美国作家欧亨利的著名小说《最后一片叶子》，看看它有什么特色？请同学们仔细阅读，然后思考回答。

二、阅读：

1.请你用简练的语言概括故事情节：

开端：(1—11)琼珊病重，贝尔曼画常春藤。发展：(12—36)琼珊病重，贝尔曼画最后一片叶子。高潮：(37—50)琼珊脱离危险，贝尔曼病重去世。结局：(51—55)贝尔曼画叶原因揭开。

2.请你找出时间线索与人物、情节的对应关系。

十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。整个故事发生在四天里。

3.请你用自己的话概括小说的主题。

经过大家的共同努力，善良的人们战胜了“肺炎”，琼珊脱离了危险，贝尔曼先生绽放了一生中最精彩的画作：最后一片叶子，他用自己的生命唤起了那一片“最后的叶子”，燃尽了自己生命之火。歌颂了艺术家贝尔曼先生充满爱心、自我牺牲的精神和舍己为人的精神风貌以及人性中的善良。

三、品味语言：(分小组讨论)

1.“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”“又掉了一片。不，我不要喝汤。会好的。像树一样碧绿的树叶要脱落了。我除了等死，还能做什么？”这段话中用了什么修辞方法？作用是什么？表现了琼珊怎样的心理状态？“肉眼看不见”“用他的冰冷的手指”“蹑手蹑脚”等词句形象地描写出肺炎这个“冷酷无情”的家伙对琼珊小姐的沉重打击。“等最后一片掉落下来，我也得去了”通过对等的细节描写淋漓尽致地揭示出当时琼珊小姐病情严重到了何种地步。“难道大夫没有告诉你吗？”突出她的悲观；“像树一样碧绿的树叶要脱落了”通过联想的手法把二者联系起来表现她的绝望；“我除了等死，还能做什么？”写出了琼珊的消极无助