湘科版小学科学五年级上册第五单元《热传导》教学设计.docx

湘科版小学科学五年级上册第五单元

《热传导》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《热传导》是湘科版小学科学五年级上册第五单元的内容。本单元以“热”为主题，引导学生认识热现象及其规律。热传导是热传递的三种方式之一，是学生在学习了温度、温度计等知识的基础上，进一步探究热传递的方式。通过本单元的学习，学生将了解热传导的概念、特点和应用，为后续学习热对流和热辐射以及能量的转化等知识奠定基础。

本单元的教材内容紧密联系生活实际，通过实验、观察、分析等活动，让学生亲身感受热传导的过程，培养学生的科学探究能力和思维能力。同时，教材还注重培养学生的科学态度和价值观，引导学生关注能源问题和环境保护。

（二）教材内容结构

本单元主要包括以下内容：

1.《热传导》：通过实验探究热传导的概念和特点，了解热在固体中的传递方式。

2.《热对流》：认识热对流的现象和特点，了解热在液体和气体中的传递方式。

3.《热辐射》：学习热辐射的概念和特点，了解热不需要介质也能传递的方式。

4.《保温与散热》：探究物体的保温和散热方法，了解如何控制热传递。

（三）教材特点

1.以探究为核心

教材以探究活动为主要形式，引导学生通过实验、观察、分析等方法，自主探究热传导的规律。在探究过程中，学生不仅能够掌握科学知识，还能培养科学探究能力和思维能力。

2.贴近生活实际

教材内容紧密联系生活实际，通过生活中的例子引导学生认识热传导现象。例如，用手触摸金属勺子和塑料勺子的感觉不同，冬天触摸铁栏杆比触摸木头感觉更冷等。这些例子能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到科学就在身边。

3.注重科学方法的培养

教材在探究活动中注重培养学生的科学方法，如提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析数据、得出结论等。通过这些科学方法的训练，学生能够逐步掌握科学探究的基本方法和技能。

4.强调科学态度和价值观的培养

教材在教学过程中注重培养学生的科学态度和价值观，如实事求是、勇于探索、合作交流等。同时，教材还引导学生关注能源问题和环境保护，培养学生的社会责任感。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.知道热可以从温度高的物体传递到温度低的物体，这种传递热的方式叫热传导。

2.了解热在固体中的传递方式是从高温部分传到低温部分。

3.认识不同材料的导热性能不同，导热性能好的材料称为热的良导体，导热性能差的材料称为热的不良导体。

（二）科学探究目标

1.能基于所学的知识，提出可探究的科学问题。

2.能根据已有的经验和知识，对热传导现象作出假设。

3.能设计实验方案，验证热传导的特点。

4.能运用观察、实验、查阅资料等方法获取信息。

5.能运用分析、比较、推理等方法得出科学结论。

6.能对探究过程和结果进行反思与评价。

（三）科学态度目标

1.对热传导现象表现出浓厚的探究兴趣。

2.能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。

3.能大胆质疑，提出不同的见解，愿意合作与交流。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解热传导在生活中的应用，体会科学技术对人类生活的影响。

2.意识到节约能源和保护环境的重要性。

三、教学重点

1.热传导的概念和特点。

2.热在固体中的传递方式。

3.不同材料的导热性能不同。

四、教学难点

1.设计实验方案验证热传导的特点。

2.分析实验现象得出科学结论。

五、教学策略

（一）探究式教学策略

以探究活动为核心，引导学生通过自主探究、合作探究等方式，掌握热传导的知识和技能。在探究过程中，教师要为学生提供必要的指导和帮助，激发学生的探究兴趣，培养学生的科学探究能力。

（二）问题驱动教学策略

以问题为导向，引导学生在解决问题的过程中学习科学知识。教师要根据教学内容和学生的实际情况，提出具有启发性和挑战性的问题，激发学生的思维，促进学生的学习。

（三）小组合作学习策略

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中共同探究、共同进步。在小组合作学习中，教师要引导学生明确分工、互相配合，培养学生的合作意识和团队精神。

（四）多媒体教学策略

运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，为学生提供直观、形象的教学内容，帮助学生理解热传导的概念和特点。同时，多媒体教学还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件，包括热传导的图片、视频、动画等。

2.实验器材，如金属棒、塑料棒、酒精灯、火柴、凡士林、热水、冷水等。

3.学习资料，如科学书籍、科普文章等。

（二）学生准备

1.课前预习教材内容。

2.准备铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

七、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

教师播放一段关于热传导的视频，如热锅中的水沸腾、冬天用热水袋取暖等。视频播放完毕后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么现象？这些现象与热有什么关系呢？