湘科版小学科学五年级上册第四单元《燃烧》教学设计.docx

湘科版小学科学五年级上册第四单元

《燃烧》教学设计

一、教材分析

（一）单元整体分析

湘科版小学科学五年级上册第四单元《燃烧》围绕燃烧这一常见的自然现象展开，引导学生认识燃烧的本质、条件以及燃烧与人类生活的关系。本单元内容紧密联系生活实际，通过观察、实验、探究等活动，培养学生的科学思维、实践能力和创新精神。

（二）各课内容分析

1.《燃烧的秘密》

本课从生活中常见的燃烧现象入手，引导学生观察燃烧过程中的变化，探究燃烧的本质。通过实验，让学生了解燃烧需要氧气、可燃物和一定的温度等条件，初步认识燃烧的科学原理。

2.《蜡烛能燃烧多久》

以蜡烛燃烧为载体，探究燃烧与空气的关系。学生通过实验观察蜡烛在不同条件下的燃烧情况，理解燃烧需要充足的氧气，同时也培养学生的观察能力和实验设计能力。

3.《怎样让火熄灭》

本课探讨灭火的方法，让学生了解灭火的原理是破坏燃烧的条件。通过实验和讨论，学生学会运用不同的方法灭火，提高安全意识和应对火灾的能力。

4.《火与生活》

从火对人类生活的重要性和火灾的危害两个方面进行阐述，引导学生正确认识火的作用，掌握火灾预防和逃生的方法，增强安全意识和社会责任感。

二、教学目标

（一）科学观念

1.认识燃烧是一种化学反应，了解燃烧的本质是可燃物与氧气发生的剧烈氧化反应。

2.知道燃烧需要可燃物、氧气和一定的温度三个条件，理解灭火的原理是破坏燃烧的条件。

3.了解火对人类生活的重要性和火灾的危害，树立正确的用火观念和安全意识。

（二）科学思维

1.能通过观察、实验、比较等方法，收集和分析燃烧现象的信息，归纳总结燃烧的条件和灭火的方法。

2.能运用科学思维，对燃烧与灭火的现象进行解释和预测，提出合理的假设和解决方案。

（三）探究实践

1.能设计并进行燃烧和灭火的实验，观察实验现象，记录实验数据，得出实验结论。

2.能与同学合作，共同完成实验探究任务，交流分享实验结果和体会。

（四）态度责任

1.对燃烧现象充满好奇，积极参与科学探究活动，培养科学兴趣和探索精神。

2.具有安全用火的意识，了解火灾的危害和预防方法，养成良好的用火习惯。

3.关注社会热点问题，认识到科学技术在防火灭火中的重要作用，增强社会责任感。

三、教学重点

1.认识燃烧的本质和条件。

2.掌握灭火的方法和原理。

3.了解火对人类生活的重要性和火灾的危害。

四、教学难点

1.理解燃烧是一种化学反应。

2.设计实验探究燃烧的条件和灭火的方法。

3.培养学生的安全意识和社会责任感。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣

通过展示燃烧现象的图片、视频等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.实验探究，自主学习

组织学生进行燃烧和灭火的实验探究活动，让学生在实验中观察、思考、分析，自主构建科学知识。

3.小组合作，交流分享

采用小组合作学习的方式，让学生在合作中共同完成实验任务，交流分享实验结果和体会，培养学生的合作意识和交流能力。

4.联系生活，学以致用

将教学内容与生活实际紧密联系，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力和创新精神。

六、教学准备

1.教师准备

多媒体课件、实验器材（蜡烛、火柴、玻璃杯、水槽、小苏打、白醋、灭火器等）、教学挂图等。

2.学生准备

课前收集有关燃烧和灭火的资料、科学记录本等。

七、教学过程

（一）导入新课

1.展示一组燃烧现象的图片或视频，如篝火、蜡烛燃烧、烟花等。

设计意图：通过直观的视觉冲击，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本节课的主题——燃烧。

2.提问：同学们，你们在生活中见过哪些燃烧现象？燃烧有什么特点呢？

设计意图：引导学生回忆生活中的燃烧现象，初步了解燃烧的特点，为后续的学习做好铺垫。

（二）探究燃烧的秘密

1.观察蜡烛燃烧

（1）教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象。

设计意图：让学生通过观察蜡烛燃烧的现象，初步认识燃烧的过程。

（2）提问：蜡烛燃烧时发生了哪些变化？火焰有什么特点？

设计意图：引导学生仔细观察蜡烛燃烧的现象，培养学生的观察能力和描述能力。

（3）学生分组讨论，汇报观察结果。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。同时，让学生在交流中进一步加深对蜡烛燃烧现象的认识。

2.探究燃烧的本质

（1）教师介绍燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

设计意图：让学生了解燃烧的本质是一种化学反应，为后续探究燃烧的条件奠定基础。

（2）提问：蜡烛燃烧是一种化学反应吗？为什么？

设计意图：引导学生运用燃烧的定义，分析蜡烛燃烧的过程，加深对燃烧本质的理解。

（3）学生分组讨论，汇报讨论结果。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.探究燃烧的条件

（1）教师提出问题：燃烧需要哪些条件呢？

设计意图：引导学生思考燃烧的条