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语文七年级上册《再塑生命的人》教学反思

语文七年级上册《再塑生命的人》教学反思

语文七年级上册《再塑生命的人》教学反思1

较之过去的《再塑生命》选文，今天删选后的这篇文章条理和行

文思路更加清晰。

1、叶圣陶先生说，“打通了语言文字，这才可以接触及作者的

心。”潜心会文，在品读、琢磨、把玩文字的过程中，带领学生感受

作者的情感，使学生和作者的心灵相通，引起学习的共鸣，这是语文

教学的要点。

所以如何让健康的学生体会盲人海伦凯勒学习文字的的艰难，感

受到学习生字以后的快乐，这是一个教学的难点。

为此，课上我创设了一个情境。我故作神秘，要求学生闭上眼睛。

我说，老师今天带了一个非常好吃的巧克力，它是刚刚由韩国买回，

他没有汉语名，只有韩语名，它在韩语中发音是“马西大”（读音是

瞎编的，课堂上最好准备一个真实的小礼物）。希望同学们不许偷看，

闭紧眼睛，然后伸出一只手，老师将会在大家手掌上拼写这个韩语，

如果你学会了书写，那么这个巧克力将属于你。

学生们很兴奋，个个精神抖擞。

在这个情境中，学生多多少少会能够感受到一点海伦凯勒学习的

困难和学后的喜悦。学生朗读文中海伦凯勒这些心理描写的句子，会

引起学生更大的共鸣，学生更容易走进海伦凯勒的心理，对文字的品

味更能触动他们心灵。如果时间充裕，还可以让学生学习这种写法，

写一段自己喜悦的心理描写。为了避免学生书写内容的单调，告之学

生写高兴的心情最好不要出现“笑”这个词，学会用人物的动作、神

态描写表现人物内心的喜悦。

这篇文章在书写人物内心活动方面表现的比较丰富，所以我认为

可以作为一个教学点开展学习。

2、学生带着对“莎莉文”老师饱含敬意之情朗读课题《再塑生命

的人》，这个环节也是挺有意思的，有利于对文章主旨的把握。

语文七年级上册《再塑生命的人》教学反思2

《再塑生命的人》是一篇叙事散文。在整节课的设计中，我紧紧

围绕中心来安排设计环节，由整体感知莎莉文老师的三件事，到对人

物形象的挖掘，以及对文中海伦·凯勒精神品质的探究，情感的体验，

都在力求实现教学目标中的三维目标。并把教学的重点安排在体会文

章的思想意义上，让学生在学习知识的同时，获得情感上的熏陶。本

节课的容量很大，为了在45分钟之内完成教学任务，我以“是谁创造

了奇迹”为切入点，安排了环节。一节课下来，学生对莎莉文老师的

爱心和富有艺术的教育有了深入的理解，同时也在字里行间品味了海

伦对莎莉文老师深厚的情感，感受到了海伦坚毅的精神。但本节课也

有很多的遗憾。课文篇幅很长，虽然在课前学生进行了充分的预习，

但是在把握人物的形象和感悟情感时，学生对于文本的探究还是不够

深入。我想，在问题的设置上，还应该更明了，透彻一些，降低学生

理解的难度。在课上还应该引导学生充分地阅读文本，在字里行间感

悟人物和情感。把朗读贯穿在教学当中，在反复的诵读中完成对文本

的剖析。

另外，在教师课堂用语上，还有待进一步改进。对学生的回答不

应该苛求和老师的答案一样，应该尊重学生的解读，做适当的引导。

每一次新的尝试，都会让我又一次重新审视自己。在以后的课堂教学

上，我会继续用心探索，争取让每一节语文课都成为精品。

语文七年级上册《再塑生命的人》教学反思3

今天，文科组的所有老师评论了《再塑生命的人》课堂设计，近

而，我做了如下反思：

1、在游戏导入环节，还是比较粗略，没有注意细节，如果加入更

多细节，可以使学生有更深的体会。

2、对于教材的挖掘度还是不够，备课经验欠缺，忽略了“单元目

标”，还没有形成属于自己的教学特点。

3、每个环节的紧凑度还是不够，不能一步步让学生自己去学习，

不能更好的体现以学生为主的教学方式。

4、自身语文素养的欠缺，对课文的理解不到位，所以在设计课堂

环节时不能体现“效率”之所在。

通过各位老师对我中肯的评价，在今后的工作中，我将做到：

1、在备课时，对于各个环节，深思熟虑，然后进行设计。最好在

备课时能多方面考虑，全方位思考，多角度审视。

2、注重本单元的单元目标，在课堂上注意采用默读的阅读方式，

还要注意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味

蕴含在字里行间的深情。

3、在每个环节的设置上，尽量用精简的语言贯穿，形成一条线索，

让学生顺着线索自主学习，不要将我的思想强加给他们。

4、对于语文素养的欠缺，需要时间来