第19课中国近代民族工业的发展(教学设计) .pdfVIP

第19课《中国近代民族工业的发展》教学设计

薛明磊

一、教学目标

知识与能力：

1、能够比较全面地掌握中国近代民族工业发展的基本史实；能够理清从洋务运动至民

国时期民族工业发展的各个阶段，提高概括历史发展阶段的能力；

2、认识内外因的共同作用使民族工业在不同时期发展速度不一，提高分析历史问题的

能力；

3、尝试初步运用辩证唯物主义分析历史问题，能够准确把握中国民族资本主义发展的

阶段特征，学会用发展联系的观点观察历史现象和解释历史事件。

过程与方法

1、创设“名人访谈”情境，体验张謇兴办实业的背景、影响、结局。

2、创设“穿越时空”情境，探究中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征。

情感态度价值观

学生在情境体验学习中，感受张謇等兴办企业，实业救国的爱国情怀，增强爱国情感。

二、教学重点：

中国近代民族工业的曲折发展。

三、教学难点：

正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”；正确了解民族工业发展的特征。

四、学情分析

本课以生本教育理念为指导，结合历史课程本身的特点，模拟现在的电视访谈节目，

将历史课堂转变为“名人访谈”节目的录制现场。学生在“名人访谈”节目中，自己推

选主持人和记者，并且作为受邀嘉宾来接受采访。通过“名人访谈”活动，学生在体验、

实践、交流中主动学习，用眼睛去观察历史，用心灵去体验历史，用大脑去思考历史，教

师只是一名站在幕后的“策划者”。从而体现出生本教育的核心理念：“一切为了学生，高

度尊重学生，全面依靠学生”。

五、法治目标渗透点

在学习大生纱厂等企业被外国侵略者恶意挤垮、吞并的知识点时，注意进行今昔对比，

同时把《反不正当竞争法》贯穿其中，让学生理解到公平竞争是需要具备一定的前提条件

的。

教学过程

六、教具准备

多媒体

七、教学过程

1、出示课件：状元殿试策封面图、捷报图

2、教师活动

①设疑：被光绪帝“钦定第一甲第一名”的人物是谁？（张謇）

②简介张謇，引入本课学习：张謇，字季直，号啬庵，江苏南通人，1853年生于一

个富裕的农民家庭。五岁入塾，十六岁中秀才。1885年张謇参加顺天府乡试，中举人。1894

年4月，张謇再次赴京参加会试，考取一甲一名进士（状元），授翰林院修撰。同年七月，

中日甲午战争爆发，清军战败。张謇目睹国事日非，京官疆吏不足为谋，虽科举成名，却

不愿以此求官，而另走兴办实业和教育的新路。张謇兴办实业和教育的新路走的怎样呢？

带着这个问题，我们学习第19课中国近代民族工业的发展。

（设计理念：选择贴近学生最近发展区的材料，设疑激趣，切入新课）

【自主学习建构新知】

3、学生阅读教材，完成下列问题：

①、《马关条约》签订后，张謇深感要挽回中国的利益，必须发展本国的工商业，于是

提出了“实业救国”的口号。

②、第一次世界大战期间是我国民族工业发展的“黄金时期”。内因是辛亥革命的成

功，冲击了封建制度，使民族资产阶级一度受到鼓舞。外因是帝国主义国家忙于战争，暂

时放松了对中国经济的掠夺。

③、中国近代的民族工业在帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的夹缝中求

生存、图发展，总的来说是比较落后的。

设计理念：通过问题引导学生自主学习课文内容，初步了解知识轮廓。

【师生互动合作探究】

4、创设情境：“名人访谈——走近状元实业家张謇”（课件）

教师活动：帮助学生分组，拟定访谈提纲，讲述访谈节目的有关要求。

访谈提纲：①张謇是在怎样的历史背景下创办实业的?提出什么口号？

②张謇为什么要放弃高官厚禄冒着风险创办实业？

③张謇创办了哪些实业？其中最有影响的是什么产业？

④张謇创办实业，后来的命运如何？为什么会是这样的结局？

编后语提纲：①张謇的主要贡献

②从张謇创办实业的事迹中你感受到什么?

③张謇创办的大生纱厂结局说明了什么？

学生活动：学生五人一组，阅读教材第一目，探究张謇兴办实业的背景、影响、结局，提

炼相关答案，然后一人扮演栏目主持人，一人扮演张謇，三人扮演观众，即兴表演“名人

访谈——走近状元实业家张謇”，探究课本知识：

①主持人：张先生，您好。请您介绍一下创办实业的背景和口号？

张謇：《马关条约》允许民间办厂，民间办厂可以促进了民族企业的发展，我的口号是“实

业救