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六上科学第四单元教案及教学反思

一、教学内容

本节课为人教版六年级上册科学第四单元《物质的性质》第1课

《物体的吸热和放热》。教学内容主要包括：物体的吸热和放热现

象，比热容的概念及其影响因素，以及比热容在日常生活中的应用。

二、教学目标

1.知道物体吸热和放热的概念，了解比热容的定义及其单位。

2.能够运用比热容知识解释生活中的现象，培养学以致用的能

力。

三、教学难点与重点

重点：物体吸热和放热的概念，比热容的定义及其应用。

难点：比热容的影响因素，以及比热容在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备

教具：温度计、热水、冷水、两个相同材质的金属块、两个相同

材质的塑料块、实验记录表等。

学具：每组一套温度计、热水、冷水、两个相同材质的金属块、

两个相同材质的塑料块、实验记录表等。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察热水和冷水的温度差异，并提出问

题：为什么热水和冷水的温度不同？

2.例题讲解：通过讲解物体吸热和放热的概念，引导学生理解比

热容的定义及其单位。

3.实验探究：

（1）将两个相同材质的金属块分别放入热水和冷水中，观察温度

变化，记录实验数据。

（2）将两个相同材质的塑料块分别放入热水和冷水中，观察温度

变化，记录实验数据。

（3）分析实验数据，引导学生发现不同物质的吸热和放热能力不

同，从而引出比热容的概念。

4.随堂练习：让学生运用比热容知识解释生活中的现象，如为什

么沿海地区冬暖夏凉？

六、板书设计

1.物质的吸热和放热

2.比热容：单位质量的物质升高或降低1℃所吸收或放出的热量

3.影响因素：物质种类、温度、质量

七、作业设计

（1）为什么在炎热的夏天，沿海地区比内陆地区凉爽？

（2）为什么在冬天，热水袋比暖宝宝更能保暖？

2.答案：

（1）因为沿海地区水多，水的比热容大，吸收热量多，温度上升

慢。

（2）因为热水袋中的水比暖宝宝的比热容大，放热能力更强。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实验探究，让学生掌握了物体吸热和放

热的概念，以及比热容的定义及其应用。但在实验过程中，学生对温

度计的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

2.拓展延伸：鼓励学生课后调查生活中利用比热容知识解决问题

的实例，如建筑材料的选择、保温杯的设计等，提高学生学以致用的

能力。

重点和难点解析

1.实验探究中温度计的使用。

2.比热容概念的引出及其影响因素的理解。

3.作业设计中现象的解释与学生实际生活的联系。

4.课后反思中提到的学生对比热容知识的应用。

详细补充和说明：

一、实验探究中温度计的使用

1.温度计的选择：根据实验需求，选择合适的温度计，确保测量

精度。

2.温度计的放置：将温度计垂直放入被测物体中，避免与容器壁

接触。

3.温度计的读取：在温度计示数稳定后，视线与温度计液面平

行，准确读取温度值。

4.温度计的清洗与保存：使用后及时清洗温度计，避免液体残

留，影响测量结果。

二、比热容概念的引出及其影响因素的理解

1.比热容的定义：单位质量的物质升高或降低1℃所吸收或放出

的热量。

2.比热容的单位：焦耳/千克·℃（J/(kg·℃)）。

3.影响因素：比热容与物质种类、温度、质量有关。

物质种类：不同物质的比热容不同，水具有较高的比热容。

温度：同一物质在不同温度下的比热容可能不同。

质量：质量越大，比热容越大。

三、作业设计中现象的解释与学生实际生活的联系

1.解释现象时，引导学生从实际生活中的例子入手，如沿海地区

与内陆地区的气候差异、热水袋与暖宝宝的使用等。

2.强调比热容知识在生活中的应用，如节能减排、保温隔热材料

的选择等。

3.鼓励学生课后观察身边的物体，运用比热容知识解释生活中的

现象，提高学以致用的能力。

四、课后反思中提到的学生对比热容知识