城市化教案完整版.docx

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精品资料

第三节城市化

第1课时城市化及其进程

【教学目标】

1.知识与技能

理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动了城市化的发展。

运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。

2.过程与方法

1）读图分析法

2）案例教学法

3.情感、态度与价值观

通过对发达国家与发展中国家城市化进程的对比分析，从中找出一条中国城市化发展的道路，为国家富强而学习。

【教学重点】

城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点。

【教学难点】

城市化的过程和各阶段的特点。

【课型及课时】

新授课（共1课时）

【教学方法】

运用启发、分析法来讲解城市化的含义及三个主要标志；

运用讲练结合法，将课本图、地图册、投影图片与本课活动两方面结合，来引导学生分析、理解世界城市化的进程；

运用比较法，让学生来区别、理解城市化的地区差异性。

【教学过程】

[新课导入]

我们已经学习了城市的外部形态及城市的内部结构，那么，在它们的变化过程中，城市的人口、用地、数量都发生了哪些变化呢？读第31页图2.16，看长江三角洲1985年与2000年城市数量、城市规模有哪些变化。

[板书]一、城市化

学生阅读思考，教师总结。

农村人口向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加；

城镇等级升级。

[过渡]从上图可以看出城市化就是：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程。

[板书]1.城市化的定义

[过渡]根据城市化的含义，要判断一个地区是否正在城市化，可应用什么标准来判断？

[点拨]城市人口数量增加，城市用地规模扩大，城市人口在总人口中的比重增加。在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标，它体现了社会经济发展水平。

[板书]2.城市化的标志

[过渡]请同学们观察图中哪些城市等级升级了，哪些是新增加的城市？

[学生]对比2000年和1985年长三角地区的城市分布，我们可以发现城市的数量明显增加。无锡、苏州、杭州等城市由大城市升级为特大城市，镇江、常州、宁波等城市则由中等城市升级为大城市，嘉兴、湖州、绍兴等由小城市升级为中等城市，同时增加了许多小城市，如高邮、姜堰、余航、桐乡、奉化等。

[教师总结]由于大量人口由农村进入城市，城市人口规模不断扩大，从而使许多城市等级提高。到2000年，整个长三角地区已形成了一个由小城市、中等城市、大城市和特大城市四个等级的城市组成的一个成熟的城市体系。所以说城市化对一个城市而言，就是城市等级升级的过程；城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。从两个时代的城市分布的对比中，我们发现长三角地区的城市化进程是相当迅速的，有一些地方在1985年之前还是县城，到2000年已经迅速发展为中等城市，比如张家港、海门、靖江、昆山、丹阳、萧山等。

[过渡]到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?

[板书]3.城市化发展的动力

[学生讨论]

结合图2.17城乡人口迁移的驱动力示意图，分析推动城市化发展的动力有哪些。

[学生回答]略

[教师总结]

拉力，指那些吸引人群来到城市的因素。如就业机会多；赚钱机会高；医疗服务与社会福利水平高；文化设施齐全；交通便捷等。

推力，指那些使人群离开乡村的因素。如维持生计困难（劳动力过剩等）；就业机会不足；就医不便；公共设施差；收入低，社会服务短缺；自然灾害等。

[教师]从上述两个方面我们可以看到，人口由乡村流向城市的主要原因是什么?

人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。城市化是社会经济发展的结果，城市化的发展对一个国家或地区社会、经济、文化等方面发展有着积极的作用，为什么这么说呢?

[学生]因为城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济的发展。城市化不仅给人们带来了聚落形态的变化，还带来了生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

[教师]不同的地区，经济水平的差异导致城市化水平也有明显的差异。那么如何来衡量一个地区城市化水平的高低呢?

[点拨]从上面的分析可以看出，城市人口多，说明经济发达。所以说，经济越发达，城市化水平就越高，城市人口的比重也越高。一个国家或地区的城市化水平，可以用城市人口占总人口的比重来表示，它体现了社会经济发展水平。

[板书]4.衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。

[过渡]许多发达国家早在20世纪7