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（鄂教版）四年级科学上册教案

明天的天气怎样

一、教学分析

（一）教学内容分析：《明天的天气怎样》是鄂教版小学科学四年级上册第17课，

学生关注天气现象，了解天气变化，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作

式探究、讨论交流等方法使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今

后的学习做好铺垫。

（二）教学对象分析：四年级学生已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活

经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、

不够深入。所以学生在对本课重难点的理解和掌握上存在一定的。

我选择在多教室结合多课件进行教学。

二、教学目标

（一）科学知识：知道从哪些方面描述天气；认识一些常见的气象符号；知道现代和古

代人们观测天气的方法。

（二）科学探究：能够设计富有个性的符号记录天气情况；能够认识到天气对人们生活

的重要性。

（三）、态度和价值观：天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；

认识到保护环境对天气的重要性。

三、重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化；知道现代人们观测天气的方法。

四、教学过程

（一）情景导入

1．我以收到一条天气预报的进行情境导入。

提问：，老师今天接到了一条天气预报的，阅读内容，是通过

哪些途径获取天气信息的？【设计意图：创设情境，直接揭示获得天气预报的途径有哪

些。】

2．提问：明天的天气怎么样？电脑出示课题。

（二）了解天气预报内容以及气象要素

降水量、风向和风速等来表示天气。

【设计意图：由于学生的特征，他们也许会对一些少儿，一些动画片感，

但是他们不会对天气预报关注很多，所以他们对天气预报的内容了解的可能不是很全面，

天气预报是从哪些方面描述天气的，他们也可能没有认真的思考分析过，所以在此环节

中一段天气预报的影视，是非常有必要的，可以让学生不同于平时的带着问题

的认真的天气预报，获取知识。】

（三）认识常见气象符号并设计气象符号

让学生亲身经历以探究为主的学习活动的学习科学的主要途径。因此在认识气象符号并

设计这一环节中，我充分体现学生的主体地位，让他们根据已有的知识积累和想象，自

己设计天气符号，然后进行组内交流和全班交流，通过让学生自己设计的活动来解决本

课的教学难点。

（四）了解现代和古代观测天气的方法（整合亮点之一）

【设计意图：由于学生的小，知识积累少，对现代人们观测天气的方法不是很了解，

一些常用的测量仪器如：百叶箱、雨量器、风向标、风速仪等他们从来都没有接触过，

如果只是单纯的出示，他们只能从外观上对这些测量仪器有一个大致的了解，而对

于它们的结构究竟是什么样的以及它们是怎么观测天气的还是不清楚，所以在这一

部分教学中，我亲自来到了我们的气象站并以实况的形式给介绍了这些常用

的测量仪器】

作用与效果：通过把抽象的问题以一个非常形象直观的形式展现给学生，获得真切

感受，使他们可以更清晰、更准确、更深刻的了解这一知识点，解决了本课的教学难点，

提高了课堂教学质量。

2．在古代，人们没有这些仪器，他们是怎么预测天气的呢？在这一环节中，我课前

布置了一项小，让学生回家查找资料古代人们观测天气的方法，然后利用

天气方法，让学生猜测是什么天气，如：出现钩型云的是什么天气，出现鱼鳞状云

的是什么天气，蜻蜓低飞是什么天气，学生猜测后及时的进行补充和拓展。

（五）天气对人类生产生活的影响（整合亮点之二）

提问：