人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案《陈情表》课后题答案.pdf

人教版高三上册第7课《陈情表》语文教案

《陈情表》课后题答案

下面是我分享的人教版高三上册第7课《陈情表》语文

教案《陈情表》课后题答案，欢迎参阅。

教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创

造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。以

下是我为大家整理的人教版高三上册第7课《陈情表》语文

教案，感谢您的欣赏。

《陈情表》课文原文

臣密言：臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵(mǐn)凶。生孩六

月，慈父见背。行(xíng)年四岁，舅夺母志。祖母刘悯(mǐn)

臣孤弱，躬亲抚养。臣少(shào)多疾病，九岁不行(xíng)，

零丁孤苦，至于成立。既无伯(bó)叔，终鲜(xiǎn)兄弟;门

衰祚(zuò)薄，晚有儿息。外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，

内无应门五尺之僮(tóng)。茕茕(qióng)孑立，形影相吊。

而刘夙婴(yīng)疾病，常在床蓐(rù);臣侍汤药，未曾废离。

逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，

后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，

拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。猥(wěi)以微贱，

当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏

书切峻，责臣逋(bū)慢。郡县逼迫，催臣上道;州司临门，

急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ);欲苟顺私情，

则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况

臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(huàn)

达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢(zhuó)，

宠命优渥(wò)，岂敢盘桓(huán)，有所希冀(jì)!但以刘日

薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以

至今日;祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更(gēng)相为

命。是以区区不能废远。

臣密今年四十有(yòu)四，祖母今年九十有(yòu)六，是

臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终

养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后

土实所共鉴。愿陛下矜(jīn)悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，

保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜(shēng)犬马怖

惧之情，谨拜表以闻。

《陈情表》教学设计

教学目的

1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、

畅达。

2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”

的含义。

3、背诵全文。

教学重难点

1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人

的原因。

2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理

之透。

3、在较短时间内把握文意且背诵全文;对“忠”“孝”

的理解。

教学设想

教材、教法分析

本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的

境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何

申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于

情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。教学

中要把握这个写作特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于

字里行间的心绪、感受、愿望等。另外，本文说理逻辑性很

强，可通过理清文章的思路来进行体会，并注意文章前后内

容的照应，注意整体把握，读出层次，读出感情。最后落实

到文本来看“孝”字，联系现实谈“孝”字，吸纳文中具有

积极意义的思想。

教学方法

以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。

媒体设计

投影或多媒体展示部分提示语句，以及结构框架，为加

强理解、识记之用。

教学时数：2课时。

教学步骤

第一课时

一、导语设计

中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有

一个更重要的便是“孝”字。千百年来，人们常以忠则《出

师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称

的《陈情表》。

(解说：可请学生对“孝”字小议一二，以活跃思维，

加强感性认识，为阅读本文和解决课后练习三作准备。)

二、解题

1、出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。

2、体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章(如