2024年五年级语文教师个人工作计划(五篇) .pdfVIP

2024年五年级语文教师个人工作计划

一、指导思想

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改

至今已经有____多年了，但还有很多问题值得我们去深思。《义务教

育语文课程标准（____版）》执行得怎么样？同步阅读没有去落实？

学生真的减负了吗？如何改变应试教育？因为社会阻力大，社会焦虑

感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课

改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。课改最大的成绩

就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生

机。

二、基本情况分析

五（4）班在期末考试中，习作得分率达到____%，比上个学期

____%，提高了____%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差____

分，这次把距离缩小到____分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩

下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数

控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到____分以内，把优生率

提高到____%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是

“如何去设计学案？”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，

从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学

习》的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进

信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。

总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础知识，丰富多

元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯。

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三、本册教材分析

（一）教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：

走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典

名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文

____篇，其中精读课文____篇，略读课文____篇;教材后面还附有____

篇选读课文，总共____篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习

作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。积

累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包

括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材

还编排了两次综合性学习。

第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安

排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。

第二次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教

材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们

称之为“大综合”。这两次活动，我以《项目学习》的学习引导学生

去实践。另外，本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》，里

面也是按照课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那____篇经

典文章以外，还有《同步阅读》的____多篇文章，也应该安排阅读与

分享。

（二）教材的主要特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

（1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，

要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分

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角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训

练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声

音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。

（2）阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会

感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具

体的安排。

（3）阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，还安

排了有关浏览能力培养的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的

能力”是相一致的。学会浏览，要做到：根据需要快速地看，可以先

看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相

关的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走

进信息世界”里，目的之一就是加强浏览能力的培养。

（4）口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对

方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内

容，体谅对方当时的心情。“注意语言美，抵制不文明的语言”，不

仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。“有

中心，有条理”，在发表意见前