人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计.docx

人教版小学数学四年级上册

《亿以内数的认识》教学设计

一、教材分析

《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习更大的数。这部分内容是整数认识的重要组成部分，是今后学习更大的数以及整数四则运算的基础。

教材通过呈现现实生活中的大数，如我国的人口总数、国土面积等，引导学生感受大数的实际意义，体会数学与生活的紧密联系。教材先介绍了计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，然后结合计数器，让学生认识亿以内数的数位顺序表，学会读、写亿以内的数。

本单元的教学内容具有以下特点：

1.注重现实性。教材选取了丰富的现实素材，让学生在具体的情境中认识大数，感受大数的意义。

2.强调系统性。教材按照从易到难、逐步递进的原则编排教学内容，使学生逐步建立起完整的数系概念。

3.突出方法性。教材注重引导学生掌握数的读法和写法的方法，培养学生的数感和数学思维能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。

（2）能够正确地读出和写出亿以内的数。

（3）了解十进制计数法，培养学生的数感。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识亿以内数的过程，体会数的产生和发展。

（2）在具体的情境中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值。

（2）培养学生的合作意识和探索精神，激发学生对数学的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。

（2）正确地读出和写出亿以内的数。

2.教学难点

（1）中间和末尾有0的数的读法和写法。

（2）理解十进制计数法。

四、教学准备

1.教师准备：计数器、多媒体课件、练习纸。

2.学生准备：计数器。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣。通过展示现实生活中的大数，让学生感受大数的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作，自主探索。让学生通过拨计数器等操作活动，自主探索亿以内数的认识方法，培养学生的动手能力和自主学习能力。

3.合作交流，共同提高。组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法和发现，共同提高对亿以内数的认识。

4.巩固练习，拓展应用。通过多种形式的练习，巩固学生对亿以内数的认识，同时拓展学生的思维，培养学生的应用能力。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）展示一些现实生活中的大数，如我国的人口总数、国土面积等。

设计意图：通过展示现实生活中的大数，让学生感受大数的实际意义，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们，你们在生活中还见过哪些大数呢？

设计意图：引导学生回忆生活中的大数，为后续的学习做好铺垫。

（3）引出课题：今天我们就来学习亿以内数的认识。

2.认识计数单位

（1）复习万以内的计数单位。

提问：我们已经学过哪些计数单位？

学生回答：个、十、百、千、万。

设计意图：复习旧知，为学习新的计数单位做好准备。

（2）认识十万。

①展示一个大正方体，里面有10000个小正方体。

提问：这里有多少个小正方体？

学生回答：10000个。

②把10个这样的大正方体排成一排。

提问：现在有多少个小正方体？

学生回答：100000个。

教师指出：10个一万是十万。

设计意图：通过直观的教具展示，让学生形象地认识十万这个计数单位。

（3）认识百万、千万、亿。

①继续用大正方体进行演示，引导学生认识百万、千万、亿。

10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

设计意图：通过逐步演示，让学生理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。

②让学生在计数器上拨出十万、百万、千万、亿。

设计意图：通过实际操作，加深学生对新的计数单位的认识。

3.认识数位顺序表

（1）介绍数位。

计数单位所占的位置叫做数位。

（2）制作数位顺序表。

师生共同制作亿以内数的数位顺序表，从个位起，向左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

设计意图：通过制作数位顺序表，让学生系统地认识亿以内数的数位和计数单位。

（3）巩固练习。

①让学生说出各个数位的名称和计数单位。

②在计数器上指出不同数位上的数字表示的意义。

设计意图：通过练习，加深学生对数位顺序表的理解。

4.亿以内数的读法

（1）出示一些亿以内的数，如24963080000

设计意图：通过具体的数字，让学生在实际情境中学习亿以内数的读法。

（2）引导学生观察这些数的特点，总结亿以内数的读法。

①先读万级，再读个级。

②万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

③每级末尾不管有几个0，都不读