人教版(2024)-生物的特征教学设计七年级上册生物 .pdfVIP

《生物的特征》教学设计

一、课标目标

1.观察生物和非生物，比较它们的区别。

2.举例说明生物具有的共同特征。

二、教材分析

“生物的特征”是七年级上册生物的开篇内容，通过

对生物特征的学习，让学生初步认识什么是生物，为后续

学习生物学知识奠定基础。教材从学生熟悉的生活现象入

手，引导学生观察、分析生物与非生物的区别，总结生物

的共同特征。

三、教学目标

1.学会观察生物和非生物，能区分生物和非生物。

2.掌握生物的共同特征。

3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

四、教学重点

1.区分生物和非生物。

2.理解生物的共同特征。

五、课前准备

1.多媒体课件，包含各种生物和非生物的图片等。

2.一些生物标本和非生物物品，如植物叶片、石头、

玩具等。

六、课时安排

1课时

教学目标：

1.认识生物与非生物的区别。

2.总结生物的共同特征。

教学过程：

一、情景导入（5分钟）

1.教师讲述一个小故事：“小明在公园里玩耍，看到

了美丽的花朵、嫩绿的小草，还听到了鸟儿的歌声。他非

常开心，突然他又看到了一块大石头。小明很好奇，这些

东西哪些是有生命的呢？”

教师提问：“同学们，你们觉得花朵、小草、鸟儿和

大石头，哪些是生物，哪些是非生物呢？为什么？”

引导学生思考并回答问题。

2.引出课题：“今天我们就来学习生物的特征，一起

认识生物与非生物的区别以及生物的共同特点。”

设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引

发学生对生物与非生物的思考。

二、知识讲解（25分钟）

1.区分生物和非生物。

教师通过课件展示一些生物和非生物的例子，如花

朵、小草、蝴蝶等生物，以及石头、沙子、水等非生物。

引导学生从以下几个方面区分生物和非生物：

是否具有生命活动，如呼吸、生长、繁殖等。

是否能够对外界刺激作出反应。

是否由细胞构成（病毒除外）。

2.生物的共同特征。

教师结合具体例子讲解生物的共同特征：

生物的生活需要营养。例如，绿色植物通过光合作用

制造有机物，动物通过捕食获取营养物质。

生物能进行呼吸。如人和动物吸入氧气，呼出二氧化

碳。

生物能排出身体内产生的废物。例如，人体通过排

尿、出汗等方式排出废物。

生物能对外界刺激作出反应。例如，含羞草受到触碰

会闭合叶片，动物遇到危险会逃跑。

生物能生长和繁殖。生物能够由小长大，并且产生后

代。

生物都有遗传和变异的特性。生物的子代与亲代之间

有相似之处，也有不同之处。

设计意图：通过具体例子，让学生理解生物与非生物

的区别以及生物的共同特征。

三、实物观察（10分钟）

1.教师将学生分成小组，发放一些生物标本和非生物

物品，如植物叶片、石头、玩具等。

要求学生观察这些物品，判断哪些是生物，哪些是非

生物，并说明理由。

2.学生分组观察讨论，然后每组派代表发言。

设计意图：通过实物观察，让学生更加直观地感受生

物与非生物的区别，加深对生物特征的理解。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容。

“今天我们学习了生物的特征，学会了区分生物和非

生物，了解了生物的共同特征。希望同学们在今后的生活

中，多观察身边的生物，感受生命的奇妙。”

2.布置作业：观察身边的一种生物，描述它的特征，

并判断它是否具有生物的共同特征。

板书设计：

生物的特征

一、生物与非生物的区别

生命活动、对外界刺激的反应、细胞构成

二、生物的共同特征

生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界

刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异特性

教学反思：

在本节课的教学中，通过故事导入、知识讲解和实物观

察