00468德育原理自考专升本.docxVIP

[][简答题][简单]论述价值澄清模式的简短评析

答案:（一）优点1.简单易行，容易被教师掌握和推广，具有较大的实用性和现实针对性。2.价值澄清模式明确反对灌输，注重学生主体性的发挥，容易调动学生参与的积极性和主动性。（二）缺点1.价值观上的相对主义否定了道德教育的价值引导功能，使得学校德育陷入尴尬境地。2.值澄清模式对价值观概念的界定过于宽泛，许多问题甚至是超出了道德的范畴。

解析:

[][简答题][简单]简述关怀模式的理论基础

答案:作为关怀伦理的重要代表人物，诺丁斯在建构、实践自己的道德教育过程中，无不把关怀伦理的思想渗透并贯穿于学校教育的过程之中。因此，关怀伦理构成了关怀教育的最基本的理论基础。

解析:

[][简答题][简单]简述学校中观外部德育环境的建设

答案:1.不断完善社区的物质基础设施，并充分挖掘其德育价值。2.营造良好的社区氛围。3.建立适宜的管理制度。

解析:

[][简答题][简单]简述学校宏观外部德育环境对于学校德育的影响

答案:1.学校宏观外部德育环境影响学校德育可资依赖的社会基础的坚实性程度。2.学校外部宏观德育环境影响学校德育的任务和目标。3.学校外部宏观德育环境影响学校德育的立场、理念、内容与方法。

解析:

[][简答题][简单]简述学校整体环境对于个体道德的影响

答案:1.学校整体环境对于个体的道德行为具有导向和规范的作用2.学校整体环境对于个体的道德观念具有培育和完善的作用。3.学校整体环境对于个体的道德情感具有陶冶和激励作用。

解析:

[][单选题][简单]以下哪一个不属于学校整体环境的构成要素

A:学校的物质环境

B:学校制度环境

C:学校精神文化

D:学校经济文化

答案:D

解析:学校整体环境的构成要素分为三个?部分：物质环境、制度环境和精神环境。

[][简答题][简单]简述德育环境的特点

答案:（1）普遍性（2）建构性（3）历史性（4）价值性

解析:

[][单选题][简单]家庭德育资源中的核心是

A:家庭成员关系

B:家庭文化层次

C:家庭价值观

D:家庭生活方式

答案:C

解析:家庭德育资源中的核心是家庭价值观

[][简答题][简单]简述媒介德育资源的开发和利用

答案:1.重视并加强对青少年的媒介素养教育，使其具备对各种信息的价值判断、选择、评价、鉴赏的能力。2.教师要主动关注大众传媒对青少年的影响，并积极开发利用有益的媒介资源，丰富学校德育的内容和形式。3.利用各种媒介手段，实现德育手段的多样化，提高德育效果。4.尤其要重视网络德育资源的开发和利用。

解析:

[][简答题][简单]简述确立德育资源意识的意义和作用

答案:（1）确立德育资源意识是德育向生活世界回归的必然选择（2）确立德育资源意识是构建和优化德育环境的前提条件（3）确立德育资源意识能为提高德育实效开辟现实路径

解析:

[][简答题][简单]简述教师形成德育资源意识的观念基础。

答案:（1）先进的德育理念（2）德育主体意识（3）德育生态意识（4）德育创新意识

解析:

[][简答题][简单]简述素材性德育资源和条件性德育资源

答案:依据资源在德育中的功能和作用的不同，德育资源可分为素材性资源和条件性资源。素材性资源是指能够直接进入德育过程，成为德育素材的各种资源。条件性资源是指能够影响德育过程但其本身并不进入德育过程的各种资源，它在很大程度上决定着德育的实施范围和水平。

解析:

[][单选题][简单]依据资源时间属性的不同，德育资源可分为

A:素材性德育资源和条件性德育资源

B:隐性德育资源和显性德育资源

C:传统德育资源和现代德育资源

D:自然德育资源和社会德育资源

答案:C

解析:依据资源时间属性的不同，德育资源可划分为传统德育资源和现代德育资源。

[][简答题][简单]简述学生品德评价实践中重点关注的问题

答案:（1）注重多元评价，摒弃片面以学业成绩评价学生的品德发展（2）强调综合评价，避免用认知评价取代学生品德的整体发展（3）突出过程评价，防止片面追求“科学化”的量化评价（4）强化评价的教育性，淡化品德评价的评比和筛选功能

解析:

[][单选题][简单]美国心理学泰勒提出的一种课程评估模式是

A:CSE评价模式

B:应答模式

C:CIPP评价模式

D:泰勒模式

答案:D

解析:美国心理学泰勒提出的一种课程评估模式是泰勒模式.

[][简答题][简单]简述决策模式

答案:决策模式，即CIPP评价模式，亦称决策导向或改良导向评价模式，它认为评价就是为管理者做决策提供信息服务的过程。这一模式是由美国著名教育评价专家斯塔弗尔比姆