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四年级下册第7单元《语文园地》第1课时教学设计
学校班级
备课人
课题名称
语文园地
课时
第1课时
授课时间
课型
新授
学习目标
认识“霭、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
2.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物特点，感受人物品质。
教学重点
认识“霭、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。能根据文章中的语言和动作描写，了解人物特点。
教学难点
能根据文章中的语言和动作描写，了解人物特点，感受人物品质。
教学准备
1.教师准备
多媒体课件
自导式教学四单设计：
设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；
设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;
根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。
2.学生准备
预学课文，完成预习单
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、激趣导入
（1-2分钟）
1.回顾，谈话导入。
本单元我们都学了哪些课文呢？
学习生活可真是精彩，我们赶快走进语文园地，也去体会学习的快乐吧！
回顾单元学习内容，简要交流。
二、预学检测
（5-7分钟）
过渡：在课前，老师已经给同学们推送了课前预学单了，大家都预学得怎么样呢，赶快让小老师来A来检测一下吧！
小老师进行预学检测，
通过预学检测，检测生字新词的掌握情况；加深对有关人物描写方法的学习。
三、精准释难
（15-20分钟）
过渡：同学们的预学做得真不错，在本单元的学习中，我们认识了两个重要的人物:哈尔威船长和黄继光，他们的品质震撼着我们的心灵，作者是怎样将这些品质表现出来的呢?让我们走进交流平台，深入学习。
任务一：聚焦光影里的“言”与“行”
学习提示：
自主学习：
回顾第七单元课文，填表对比，体会人物品质。
阅读出处
相关语句
描写方法
人物品质
《“诺曼底号”遇难记》
哈威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
语言描写
临危不惧
舍己为人
《黄继光》
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
《挑山工》
（课外）
合作学习：
小组交流你找到的句子及描写方法，体会人物品质，完成填表。做好分工交流准备。
交流提示：
当我读到
时，我体会到(谁)
（什么样）的优秀品质，这句话是对人物进行描写。
释难说明：从本学期的课文中，学生会发现可以从不同的角度去描写人物，通过填表，学生了解了人物描写方法有很多。鼓励学生从课外读物中推荐人物描写的精彩片段，让学生自主作批注，运用“从人物语言、动作等描写中感受人物的品质”的阅读方法。
我们本单元语文园地的“识字加油站”又给出了哪些与人物描写有关的词语呢？
任务二：走进识字加油站
学习提示：
自主学习：
1.借助拼音读准字音，尝试用自己喜欢的方法理解词语的意思。
2.给这些词语分类，用横线画出表示品格的词语，用圆圈圈出表示心情的词语。
合作学习:
1.小组交流这些词语的意思并进行分类。
2.做好分工交流准备
交流提示：我提醒大家注意（字）的读音易错，请跟我读两遍。我用（找近义词、神态表演、字义理解等）方法理解“”词的意思是。它是描写人物的词语。
（鼓励学生想出更多更好的理解方法。根据情况，随机点评，板书方法：近义词、扩词法、联系生活）
释难说明：一类是表现人物性格品质的；一类是表现人物心情的。接着引导学生回忆生活、书中所认识、了解的人物，思考一下他们有怎样的品质，可以用什么词语形容；回忆自己有没有过类似的心情，当时是什么心情。
任务三：名言警句我积累
天行健，君子以自强不息。——《周易》
胜人者有力，自胜者强。——《老子》
不怨天，不尤人。——《论语》
生于忧患而死于安乐。——《孟子》
自主学习：
自由练读名人名言，用自己喜欢的方法理解句子的意思。
合作学习：
同桌交流句子的意思。
交流提示：
我知道“”句的意思是。
这几句话都是的名言。
释难说明：理解大意有助于学生积累名言警句，同时也为学生正确运用打下了基础。教师提供具体语境，让学生试着运用，最后采用自由读、比赛读等多种形式，让学生反复朗读，熟读成诵。
回顾整个单元的内容，填写表格。交流有关人物描写方法。
出示文字让学生感知从人物的行为、外貌描写中表现人物的品质、特点。
通过读读词语，认识9个生字，通过讨论交流，了解几个词语的意思。为更好地理解和运用这些词语做好准备。
讲解名言的大意，为学生理解名言的含义提供直接的帮助。
四、精准练习（5-8分钟）
教师谈话：同学们学得不错，让我们一起来接受挑战吧。
1.给下列词语中加点的字注音。
和蔼() 慷慨() 贤惠()彬彬有礼()心急如焚()
2.名言警句我会用。
（读句子，填名言）
①为了鼓
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