四下《语文园地七》第2课时教学设计.docx

PAGE

PAGE1

第八册第7单元《语文园地》第2课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

语文园地

课时

第2课时

授课时间

课型

新授

学习目标

1．能用学过的修改符号修改一段话。

2．能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。

教学重点

1．能用学过的修改符号修改一段话。

2．能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。

教学难点

能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学园地，完成预习单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激趣导入

（1-2分钟）

谈话导入：同学们，上节课我们回顾了本单元的课文以及学习方法，这节课我们一起来看看“词句段运用”的练习。

倾听老师谈话，回顾学习内容。

二、预学检测

（5-7分钟）

过渡：在课前，老师已经给同学们推送了课前预学单了，大家都预学得怎么样呢，赶快让小老师A来检测一下吧！

出示预习检测单：

1.请用修改符号修改下面病句。

（1）云层里小水滴就变成雨落下来，越聚越多。

（2）这次出差没有买当地特产就回来了。

2.请补全下面句子中表示动作的词语，并读一读。

（1）我（）钥匙打开房门，走进去（）书包，开始（）房间。

（2）他（）筷子，用左手（）碗，细细地（）嘴，眼睛紧紧（）前方的饺子。

小老师进行预学检测，学生展示对修改病句和动词运用的学习情况。

三、精准释难

（15-20分钟）

过渡：同学们的预习真不错，接下来让我们继续走进今天的学习之旅吧！

作家列夫托尔斯泰曾说，当你动作写不出来时不妨做一做动作。所以“读例句做动作”和“看表演写动作”是很好的练习写动作的方法哦！刚才同学们领略了动词在表现人物品质上的魅力，接下来就让我们带着这些方法小试身手，练习如何写一组连续的动作。

请看今天的学习任务一

任务一仿照例子来写话

①他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

②罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。

自主学习：

自由读例句，想象人物的内心活动，体会语句带来的画面感。

合作学习：

活动一：读例句做动作

同桌之间一个读例句，一个做动作，互相说一说动词描写带来的画面感。

交流提示：通过你的表演，我仿佛看到了_______________。

活动二：看表演写动作

自主学习：教师放慢速度表演“妈妈下班回到家”这一情景，学生说出其中的动作，并将动词串起来连成一段连贯的话。

合作学习：

1.四人小组自由选择“蝴蝶飞舞”或者“小男孩打羽毛球”。1到2人模拟动作，其余人在本子上记录下表示动作的词（至少写3个）。

2.组内把记录的动词汇总，再连成一段连贯的话，写下来读一读。

交流提示：通过_______的表演，我记录_________这些动词，我能把它们连成一段话:______________。

释难说明：

1.教学时，教师先来和学生一起详细地分析书中例句，体会例句中动词使用的准确与形象，再引导学生交流阅读感受。

2.让学生看老师表演记录动词，尝试连贯成一句话，巩固动词的运用。

3.让学生边读边表演动作，记录下动词在组内汇总，然后动笔去写，写后进行全班交流评价。学生一起互相品读，互相启发，共同总结写好连续动作的方法：①大动作分解成小动作；②用词准确；③避免重复。

过渡：同学们，学在课内，用在课外，希望大家能用好我们本单元语文园地学到的人物描写方法，以及在表现人物动作细节时的连续动作描写。那你们能不能用修改符号修改自己写的这段小练笔呢？通过课前回顾我们知道了改错的步骤是——（读、找、改、写，学生回答后，教师相机板书）今天我们就来学习用修改符号修改一段话，接下来请看学习任务二

任务二学习修改一段话

我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。

自主学习：

自主阅读文段，尝试用修改符号进行修改，并想一想修改的理由。

合作学习：

小组讨论修改，说说自己修改了哪些地方，为什么要这样修改。

交流提示：我在这段话中找到了_____处错误。第____处________，所以用________（修改符号）修改。

释难说明：

1.本环节通过对修改符号以及病句病因的回顾，为