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小学科学教学反思

小学科学教学反思15篇

身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过

教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？

以下是小编帮大家整理的小学科学教学反思，仅供参考，大家一起来

看看吧。

小学科学教学反思1

《能量的转换》是六年级科学的一节观察实验课，我在教学中主

要做到了以下几点：

1、充分发挥学生的主体作用，给学生充分的自主实验、思考和玩

游戏的时间。

2、面向全体学生，给实验做得慢的小组重做的机会，让每个学生

都体验到了成功的快乐。

3、充分发挥了多媒体课件的作用，激发学生的求知欲，拓展了他

们的知识视野（两次用视频资料，一次用自制的ppt课件），起到了

语言讲述无法达到的效果。

4、指导实验到位，引导学生讨论出注意事项，各组分工要明确，

每人都有事做，注意实验习惯等。

5、教学的生成性体现的很好。

不足：

注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不

太理想。学生分组实验中，发现有2个小组做的很慢，总也点不着花

生米，就让他们接着做直到成功，因为我想让每个组都体验到成功的

快乐，所以耽误了时间。这时有的组先做完了，很兴奋，有的学生不

认真讨论，显得秩序不太好，需要改进。

小学科学教学反思2

根据学校与教研室安排，第二周我执教了三年级《根和茎》一课。

《根和茎》是苏教版小学科学三年级下册“植物的一生”单元中的第

二课，根和茎是植物非常重要的组成部分，在植物的生长过程中发挥

着支持植株、吸收、传输水分和营养物质的功能。本课的设计意图是

指导学生分别认识根和茎的不同类型，了解根和茎在生长过程中的主

要作用。教学中有选择地利用生活中常见和学生熟悉的菠菜、大蒜、

水芹、西芹等。通过直观的观察、比较活动，引导学生正确把握直根

和须根形态上的特点，鼓励学生尝试着给根分类，可以加深学生对根

的形态和名称的认识，从而更高效地了解植物根的分类。而对于茎，

我通过实验让学生看一看、说一说和课件演示的方法向学生介绍，对

于茎的作用，课前准备好插在红水中的茎，课堂上让学生解剖，使学

生对茎的运输作用有更深刻的认识。

在教研员为我剖析了整堂课后，我觉得本课还有需要改进的地方，

课堂教学方法的选择，环节的设计与设计的意图需要明确。在教学根

的环节上，没有能够明确指出哪里到哪里是根，以至于学生在比较直

根和须根的时候不能发现直根部分，而只是注意到细小的侧根。在教

学茎的时候同样没有能够让学生找一找不同植物的茎在哪里，而是教

师讲解的比较多。在教学方法上，我总是担心学生的接受能力，所以

讲授法用的太多，没有体现“双主体”理念。今后在教学方法的选择

上我将遵循以下原则：

——科学性原则教学方法的确定，必须是科学的，必须符合科学

教育的规律，符合学生的任知规律。

——主体性原则教学方法的确定，必须有利于充分发挥学生的主

体作用，有利于学生生动、活泼、主动地学习。

——活动性原则教学方法的确定，必须有利于指导学生进行科学

探究，必须有利于学生各种探究活动的开展。

——过程性原则教学方法的确定，必须有利于学生亲身经历探究

过程，在探究过程中获得过程的体验；

——创新性原则教学方法的确定，应当在吸收传统教学方法的基

础上，立足创新，重视创造出一些与传统教学方式不同的教学方法。

小学科学教学反思3

每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到

了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好

的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，

热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、

日常生活中遇到的问题。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他

们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科

学过程、发展科学精神的重要时期。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素

养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有

决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生

俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周

围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他

们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，

为后