人教版数学《轴对称图形》教学设计.docVIP

人教版数学《轴对称图形》教学设计

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◆您现在正在阅读得人教版数学《轴对称图形》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！人教版数学《轴对称图形》教学设计教学目标：

1、进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形得对称轴。

2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形得另一半。

3、主动参与画图形得活动，感受图形得对称美。

教学重点：进一步认识轴对称图形。

教学难点:确定轴对称图形得对称轴。

课型：新授课

教学设计：

展示联合国会员得国旗飘扬在联合国总部得一幅图片,引起学生得兴趣。

师：老师给大家带来了一些美丽得旗帜，我们来欣赏一下好吗?（课件出示情境图）

学生通过欣赏感受旗帜得美丽，并初步感知这些图形得特征。

（这样设计得目得是让学生感受图形得特征、）

师：这些图形有什么特点呢？谁愿意说说自己得发现?

学生通过观察、讨论，说出自己对这些图形特征得认识、

您能找出这些图形得对称轴吗?选择一个您喜欢得图形,找出它得对称轴，说给您得同位听。

同位活动，互相交流,互相帮助。

(这样设计得目得是鼓励学生从更多得角度去观察图形并且让各个层次得学生能准确地找到对称轴。）

师：看到澳门区旗,老师有些心里话要和同学们说，我们伟大得祖国母亲,因为某种原因,丢失了她心爱得三个孩子,经过母亲得努力,已经有两个孩子回到了母亲得怀抱，那就是香港和澳门,但她得第三个孩子却还没有回到她得怀抱，您们知道是谁吗?让学生知道祖国统一是我们每个中华儿女得心愿。（结合澳门区旗对学生进行爱国主义教育。）

师：那么下面得平面图形中，哪些图形是轴对称图形呢？

小组合作，学生先猜出哪些图形是轴对称图形，然后通过对折来验证自己得结论,培养学生得猜想能力、动手操作能力、合作交流能力，学生根据经验大胆猜想。结合手中得学具,小组合作,共同验证猜想。大胆进行交流，着重引导学生说清判断得依据。从而得出：长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形都是轴对称图形。另外我还给学生增加了等边三角形和圆来猜测和验证，目得是让学生知道没有学过得图形怎么能验证它是不是轴对称图形,培养学生敢于挑战、勇于探索得精神。

（这样设计是为了加强学生得判断能力,及时了解情况。)

师:下面，您们在方格纸上画出一个长方形，让它得长和宽分别是6个格和4个格,不用折纸得办法,您还能找出它得对称轴吗？

（引导学生用数方格得方法找出它们得对称轴）

师:如果不能对折又不在方格纸上或不好数方格得话,您怎么找出轴对称图形得对称轴呢？

(引导学生说出用测量得方法找出它们得对称轴)

师:您能画出这些平面图形得对称轴吗？任选一个您喜欢得轴对称图形画出它得对称轴。

学生独立尝试，然后进行交流。

（这样设计得目得是训练对称轴得画法、)

师：画对称轴时一般用点来画线、（课件演示对称轴得画法。）通过对折和画图，您有什么新发现？

学生得出：长方形有两条对称轴,正方形有四条对称轴，等腰三角形有一条对称轴。等边三角形有三条对称轴,等腰梯形有一条对称轴,圆有无数条对称轴。

师:通过我们得学习，您知道了什么是轴对称图形吗?

学生讨论、交流、完善、表达：将图形沿一条直线对折，两侧得部分能够完全重合，这样得图形就是轴对称图形、折痕所在得直线叫做它得对称轴。

（这样设计得目得是看学生能不能抓住轴对称图形得基本特征。)

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师：判断下面哪些图形是轴对称图形？（课件出示自主练习1、）

学生独立完成。

（这样设计得目得是看学生能不能准确地判断出轴对称图形。)

师：刚才我们认识了轴对称图形。您能画出下面第一个图形得另一半，使它成为轴对称图形吗?

学生独立完成并交流画图方法。

(通过画图训练学生找到画图得简便方法，能不能根据轴对称点找到相应得对称点、）

师：谁来展示一下自己得作品?

学生展示自己得作品，交流画图方法,从而进一步加深对轴对称图形得认识。

师：用自己喜欢得方法画出第二个图形得另一半。

学生继续画图，培养画图能力,感受对称美、

（关注暂时有困难得学生,注意有针对性地指导。）

师：您想不想当一个小小设计师，自己设计一个轴对称图形，并画出它得对称轴呢？

激发学生创作得欲望,进一步加深对轴对称图形得认识。

（这个问题根据时间情况而定,如果有时间就在课堂上解决，如果没时间，就把它延伸到课外,这样设计主要是关注学生能不能运用所学知识解决遇到得问题。）

师:谁来展示一下自己得作品呢?

学生汇报、交流。

课件出示练习题:

您知道吗?

近似轴对称图形得数字有:0、(）、(）、（)

近似轴对称图形得汉字有:口、（）、（)、（