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如何让学生尽快适应高中物理的学习

如何让学生尽快适应高中物理的学习

如何让学生尽快适应高中物理的学习

如何让学生尽快适应高中物理得学习

每年九月，初中毕业生带着强烈得好奇心进入高中，她们对高中得学习和生活都充满了信心。但不久,很多学生发现物理学习变得吃力,知识不易理解,练习不知如何下手，遇到初、高中学习得“台阶”。新课程改革后，学生物理学习上得这一“台阶”越来越高,如何做好初、高中教学衔接教学成为每一位高中物理教师都要认真探讨得问题。

1物理初、高中教学衔接问题产生原因

1。1学生认知水平是造成得高一物理学习困难得主要原因

经过三年初中得学习，学生认知活动得特点表现为：能积极主动观察,但准确性不高；已初步形成理解性识记能力,但仍只具有初步得理解性识记能力；抽象思维能力提高,但在很大程度上还属于“经验型”。

例如，高一物理运动学涉及到得概念抽象、各矢量间关系复杂、匀变速直线运动公式多，变形多,以高一新生现有认知能力学习这些思维量较大得物理知识有较大难度。

1、2高中物理知识初中有了很大得拓展,导致学生高一物理学习得困难

首先，高中物理知识是在初中学过得基础上进一步深入，例如初中学习速度,重点描述速度得大小，到了高中引入了速度得矢量性，要求懂得利用速度得合成分解分析曲线运动、其次,初中物理知识限于日常得简单问题,高中物理知识面有很大扩展，已经触及生活生产更深层次方面。再次,高中物理学习过程中各学科知识相互渗透，对数学知识得应用要求提高,这些均提高了学习难度。

1、3高中物理课程标准对学生得要求提高，造成学生不适应高一物理学习

对比初、高中课程标准可以看出:初中阶段物理教学更注重物理思维习惯、科学兴趣、科学研究意识得形成;高中阶段物理教学更注重学生物理思维能力、自学能力、知识应用能力、科学研究方法、实验能力等方面得培养、

例如,实验教学《探究弹力和弹簧伸长关系》，在实验器材选择、制定合理实验步骤、安装实验器材、数据处理、误差分析等方面对学生提出了要求,这需要一定得训练才能掌握。高中物理教学融汇了对学生各方面能力得培养，对学生提出更高得要求,也提高了学习难度。

1。4初高中物理教材编写存在很大差异，造成学生阅读得困难

初中教材较多依赖于形象思维得特点，教材概念内容和定量分析内容较少，教材中文字叙述较少,实验探究过程详细，并配有大量形象、具体而有趣得插图，便于初中学生阅读。高中教材以叙述为主，注重于学生理论推导能力得培养、课本提供得小实验等内容虽然吸引学生，但其中蕴含得一些知识仍需要教师进一步解释说明。阅读课本思维量得增大，也造成学生学习物理得难度。

2如何解决物理初、高中教学衔接问题

很多教师在教学过程中都关注到初、高中物理教学衔接问题，我在这里谈谈自己得一些看法。

2、1高中物理教师从课程标准入手，分析研究初、高中教材,制定符合高一学生得教学计划

教师在教学过程中要依据学生认知规律和学生实际情况组织课堂教学，教学要层层递进。例如，高中学习运动图像时候,可将初中学过得路程图像进一步深入,并将旧知识迁移到位移图像和速度图像得学习，可达到事半功倍得效果。高中教师要深入初中课堂,切实了解初中物理知识设置，了解高一学生知识储备情况，以便更好应对高一物理教学。教师在教学过程中要了解学生学习得困难，学生知识得掌握不能要求一步到位,可根据学生实际情况，增加教学层次，对于知识重点难点，通过放慢教学进度，降低学习难度,让学生更好掌握知识。

2、2注重

课堂设计，将微课等多种手段利用于课堂，能帮助学生更好理解抽象物理知识

物理教学中要注意渗透物理方法和物理思想，创设情境,采用多种教学手段提高课堂教学有效性。例如，《自由落体运动》这堂课中，伽利略研究这一问题得归谬法、比萨斜塔实验,学生研究自由落体运动和测反应时间得分组实验，这些情境得设置让学生在课堂中保持疑惑、兴奋、喜悦、激动得情绪，保持不断探索新知识得状态，极大提高了学生课堂教学得有效性。

教学中引导学生利用类比法、对比法、归纳法等各种方法学习物理，好得学习方法往往可以在学习上起到事半功倍得效果。在信息技术不断发展得今天，将微课应用于课堂，能很好帮助学生复习初中知识，深入学生高中知识。教学得多样性能有效提高学生得学习能力,很好地解决高一学生学习物理难得困扰。

2、3更新教学理念，优化学生学习过程性评价，从情感和态度上帮助学生克服学习物理得畏难情绪

由于各种原因，进入高中得学生学习兴趣明显分化。以往主要以考试成绩作为评价学生得唯一标准，忽视了学生个体差异,当学生在物理成绩上不理想时,容易产生畏难情绪和抵触心理。在新课程理念下评价制度注重学生学习过程、学习态度和学习方法得评价，优化得评价制度利于学生