统编版六上第五单元第4课时 夏天里的成长 大单元教学课件.pptx

品味夏韵（部编版）六年级上第4课时

一素养目标目录回顾旧知二动植物成长三无生命成长四人的成长五六写法总结

一素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造感受夏天的生长力量和生命的活力，懂得人要珍惜时间，奋力成长的道理。体会课文从不同方面、抓住事物特点展开描写，表达中心意思的写法?。了解课文篇章结构，从全文角度领悟“围绕中心意思写”的方法。??感受课文清新优美的语言，,体会文章围绕中心意思来写的好处。

二回顾旧知

夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，围绕这个中心句,作者是从哪几个方面来讲述的呢？

动植物无生命事物人

三动植物成长

你是怎么理解这句话的？生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。中心句

读一读课文第2自然段，说一说作者都描写了哪些动植物的生长，作者是怎么写出他们快速生长的？思考探究：

“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”时间短变化大你从这句话中读出了什么意思？

阅读讨论：作者还写出了哪些动植物的生长的？请同学们找出关键的语句读一读，然后填写完成学习单。

生物时间生长状态瓜藤一天长出几寸竹子、高粱一夜多出半节苞蕾昨天、今天、明天变成鲜花，变成小果实苔藓几天不见长满石头草和菜几天不见长出几寸家畜、家禽个把月不见有了妈妈的一半大

“瓜藤、竹子、高粱”强调了长度，“苞蕾、苔藓、草和菜、家畜和家禽”强调动植物生长前后的变化，突出了“跳跃的长”，它们都“是活生生的看得见的长”。这样描写形象生动不重复单调。写法总结

一起读一读第2自然段，读出动植物生长的特点。不同生物生长的句子由不同的学生来读。

四山川大河的成长

随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。中心句

1.你能用“因为……所以……”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？2.夏天里还有哪些事物生长迅速？你能仿照课文中的句子说一说吗？因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。……感受写法

齐读本自然段，想一想，作者是如何围绕中心句来写山河大地的“成长”的呢？围绕中心句，通过不同方面具体描写。

夏天是万物迅速生长的季节，有生命的植物、动物和不具生命的山川、河水甚至是铁轨和柏油路也在夏天里成长，那么，人也是一样的吗？人又是怎样一天天地长大呢？请大家读一读课文最后一个自然段，并找出这个自然段的中心句。

五人的成长

北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。说一说，你从这句话中读出了哪些意思？收获了些什么？

青少年时期就相当于人生中的“热天”，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。我们要珍惜时间，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。

齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。

六写法总结

讨论写法：同学们，我们结合思维导图，想一想，课文在写法上有什么特点呢？围绕中心意思来写。

[[[[讨论写法：本文第2～4自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。

这节课，我们深切地感受到夏天是万物迅速生长的季节，无论是有生命的动植物，还是无生命的山河大地，它们都在夏天迅速地生长，更深刻地领悟到了我们要惜时如金，奋力生长的道理。阅读完这篇课文之后，想一想，说一说你有哪些收获？

1.思维导图说四季：（1）绘制自己喜欢的思维导图样式来描绘季节印象。（2）展示我的季节印象，请你的同桌猜一猜你写的这是哪一季。2.积累：摘抄自己喜欢的句子和谚语。课后拓展

课程结束