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护理临床教学管理制度（精选11篇）

护理临床教学管理制度篇1

(一)为保证护理专业学生的专业能力培养，完成实习目标，达到实

习要求，承担实习医院具有足够的空间、床位、教学仪器设备等物质

资源满足护理专业学生的实习需要。

(二)护理部有一名副主任专门负责临床护理教学。

(三)具有完善的护理部一科护士长一护士长护理教学组织管理体系，

保证护理教学任务的组织实施及各层次临床护理教学任务顺利完成。

(四)承担护理教学的护理单元应有专人负责教学。

(五)根据护理教学层次要求认真选择临床护理教学老师。临床护理

专业实习指导教师资格遴选的基本条件：

1、拥护党的基本路线，热爱护理教育事业，学风正派，治学严谨，

能为人师表，认真履行临床护理教师职责。

2、学历及职称要求：承担本科临床护理教学原则上应具备本科以

上学历或其它各项条件优秀者;承担专科层次的实习指导教师应具有大

专以上学历或中级职称。

3、专业经历和实践经验：临床护理专业实习指导教师必须具有至

少3年以上临床专科护理经历。

4、教师专业技术能力：实习指导教师需熟练掌握基础护理理论和

操作技术;掌握本专业专科护理理论及操作常规;良好的教学指导和组织

能力;良好的`口头和书面表达能力;良好的生理和心理素质。

(六)定期组织护理教学查房，及时解决临床护理教学工作中存在的

问题。

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(七)营造良好的护理教学氛围，利于护理专业学生专业素质培养。

(八)按照实习大纲要求及标准对学生实习能力进行评估和考核。

(九)定期与教学单位沟通，交换教学计划落实和管理情况，做好教

学协调工作。

(十)定期进行教学工作小结和评估，及时征求实习同学对科室护理

教学工作的意见和建议，保证教学效果，不断提高教学质量。

(十一)做好相关护理教学记录。

护理临床教学管理制度篇2

摘要：在新课程背景下，怎样进行教学管理效果才更有效，我们

为此进行了思考和探索，本文就学校在教师观念的转变、教学行为精

细管理、教学质量精细管理等方面进行的探索进行了总结，供同行参

考。

关键词：精细化，教学，管理

精细化管理是一种理念，一种文化。它是源于发达国家（日本20

世纪50年代）的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化，以及服

务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，

并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地

减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。精细

化是教育改革与发展的新理念，新策略，精细化管理是科学精神相互

交融的管理，是追求卓越、周到细致、精雕细刻的管理。通过打造精

细化课程，实施精细化教学，营造精细化校园环境及精细和谐的人际

氛围，实现精细管理、内涵发展的目标。

学校是实施素质教育，培养全面发展建设者和接班人的基本途径。

学校的中心工作主要是教学工作，教学管理是学校管理的核心环节之

一，其基本任务和最终目标是为了提高教学质量。《细节决定成败》

这本书中有两句话留给我印象最深“任何一个名牌的形成都是企业精

细化管理、在每一个细节上精益求精的结果”、“1%的错误导致100%

的失败

护理临床教学管理制度篇3

许多专家、教师倡议的是平衡小组。教师可以根据学生的智力，

能力，喜好，性格，心理素质，家庭背景，性别等情况对学生进行分

组，采取组内异质，组间同质的模式。注意合理搭配，将内向的同学

与善谈外向的同学组合，将成绩偏差的与成绩较好的学生组合，并兼

顾男女比例，以保证学生能够最大限度的互补，互相帮助，发展智力，

培养能力。这种分组方法比较深入人心，从理论层面上讲是科学合理

的。

但是，鲜有人知道它的执行难度和局限性。首先，就是各组之间

的管理组织困难。老师想要长期做到公平合理、充分调动学生的学习

积极性，不得不首先培养一批有毅力、处事公义的组长帮助组织教学

并及时统计各组间竞争结果的数据，这个过程要付出的管理成本实在

太大了，没有多少老师会坚持下去。试联想在党纪国法高压限制下仍

然层出不穷的贪官污吏事件，官员们可大都是社会精英啊，他们尚且

如此不值得人民信任，何况身处社会底层的百姓的儿女们，有多少敢

让老师放心交托任务呢？第二，组内