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教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学反思

第一篇：教科版小学科学六年级上册《电磁铁》教学反思

电磁铁的磁力

（一）教学反思

科学学习要以探究为核心，让探究成为科学学习的主要方式。在

这节课中，按新课标的要求主要体现了两点：（1）以提出问题作为科

学探究的起点。在教学中，注意对学生进行发散性思维的训练，并让

学生通过猜想，选择适合自己探究的问题等方法，充分尊重了学生的

志愿，激发了学生探究的积极性，使学生学得轻松。（2）注重学生科

学探究的过程，从多方面培养学生的探究能力，这一课是通过学生

“动手做科学”的方式来进行的，通过提出问题、猜想和假设、设计

实验、验证问题、共享成果，这样的实实在在的科学探究过程，逐步

培养学生的科学探究的能力。

但总觉得有些环节处理得不尽人意：“汇报交流，共享成果”这

个环节，时间掌握得不够完美。可能是汇报科学成果占用的时间特别

多，几个组都要求一边讲一边做实验，如果只讲理由，不演示实验，

可能时间会充裕些。另外，教师注意了对学生的激励和评价，但在教

学过程中如何使学生的思维及探究能力向更高层次发展，还需要不断

地去实践、去探索。

第二篇：小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计

电磁铁教案

一、教学目标

1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线

方向）会改变电磁铁的南北极。

二、教学重点：制作铁钉电磁铁

教学难点：做研究电磁铁的南北极的实验三、教学设计（一）、

导入

通过上节课的学习，我们知道了“电能够产生磁”。那么如果我

们把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？今天我们就

来研究这个问题。

（二）、制作铁钉电磁铁

1、教师领做铁钉电磁铁

（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上朝着同一个方向缠绕80圈左

右即可。（两边各留出15——20厘米，以便和电池连接。）

（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好，以免松开。

2、学生活动，教师巡视指导。

3、测试铁钉电磁铁

去掉导线两端的绝缘皮，接到电池上试一试铁钉能吸起打头针吗？

（可以）断电后还可以吗？（不可以）象这样由线圈和铁芯组成的装

置，叫做电磁铁。

板书：电磁铁

4、研究电磁铁的性质

同学们可以反复实验几次，观察电磁铁通电和不通电时有什么不

同？（提示学生：因为我们实验用的导线较短，这个电磁铁是很耗电

的，不要把它长时间接在电池上，如果长时间接在电池上，电池很快

就会耗干。）

根据实验结果和学生回答情况板书：

电磁铁的性质：接通电流产生磁断开电流磁消失

（学生做的铁钉电磁铁反复实验后，可能产生剩磁。教师要向学

生解释这是剩磁，只要轻轻敲一下铁钉，剩磁就没有了。）

设计意图：培养学生动手的能力。使学生从小养成做事认真仔细

的好习惯。学生自己动手参与实验，激发学生的学习兴趣。(三)、铁钉

电磁铁的南北极

1、铁钉电磁铁有南北极吗？

我们知道磁铁有南北极，那么电磁铁有南北极吗？让我们用实验

来证明。（用盒式指南针测试）

将电磁铁的两端轮流从侧面漫漫接近指南针。观察排斥哪极，吸

引哪极。根据异性相的道理，确定钉尖和钉帽各是什么极，从而判断

出铁钉电磁铁有南北极。

板书：铁钉电磁铁有南北极

2、电磁铁的南北极与哪些因素有关

通过刚才的实验我们发现，在同学们做的电磁铁中，同样是钉帽，

有的是南极，有的是北极。电磁铁的南北极与哪些因素有关呢？请同

学们讨论一下。根据学生讨论结果实验证明：

①改变电池正负极接法试一试。

②改变线圈绕向试一试。

根据实验结果板书：电磁铁的与电流方向有关

设计意图：培养学生的综合实验能力。使学生能从多方面多角度

考虑问题。学生亲手实验，加深学生对所学知识的理解和掌握。(四)、

小结：

今天我们主要学习了怎样制作电磁铁。知道了电磁铁接通电流产

生磁，断开电流磁消失。知道了电磁铁也有南北极，了解了电磁铁南

北极的变化规律。(五)、布置作业

今天我们学会了任何制作电磁铁。想一想，电磁铁的磁力大小一

样吗？怎样就大？怎样就小？我们将在下一节课中进行学习。请同学

们回去后预习第三课：电磁铁的磁力