四年级全册心理健康教育教学设计-第七课 沟通小达人 鄂科版 .pdfVIP

四年级全册心理健康教育教学设计-第七课沟通小达人鄂科版

一、教材分析

1.教材内容

《鄂科版小学英语》四年级下册第七课为《Communicationchamp》（沟通小

达人）,教材中学生将学到以下内容：

•学习几种日常生活中常用的英语问候语和告别语，并能够应用于实际生活中；

•掌握询问、回答他人姓名和年龄的表达方式；

•学习表达自己的不同意见和想法，发掘自己的语言表达能力；

•了解留守儿童的生活状态与需求。

2.教学目标

•能在不同场合和不同语境下合适地应用礼貌的问候语和告别语；

•能够准确地询问、回答他人的姓名和年龄；

•能够表达自己的不同意见和想法，发掘自己的语言表达能力；

•增强对留守儿童的了解，帮助他们建立正常的社交生活和社会情感支持。

二、教学过程

1.引入

教师先以熟悉的问候语启动课堂气氛，比如“Goodmorning！Howareyou?”

（早上好！你怎么样？）然后请同学们来回答教师的问候，并继续询问其他同学

的近况。

2.学习新知识

A.学习英文问候语和告别语

•教师出示图片、单词卡片、连线练习等多种方式展示英文问候语、告别语，

引导孩子们学习和模仿。

•教师结合学生平时的活动场所和情境，让孩子们展示一段问候或者告别的对

话，以此来巩固学习内容，并让孩子们在实际情境中更好地运用所学。

B.学习询问、回答姓名和年龄

教师出示姓名和年龄的图片，引导学生用英语通俗易懂的方式来进行表述和回

答。

C.学习表达自己的不同意见和想法

教师引导学生们在小组内进行讨论和思考，让孩子们准确表达自己的想法和观

点，同时学会尊重不同的意见和观点。

3.巩固练习

A.小组讨论

教师将学生分为小组，并让小组组内讨论一个问题，比如学校应该怎样提高环

境卫生。引导孩子们互相讨论，并激发孩子们自由发挥所学英语的表达能力，让

他们在语言实践中自由表达。

B.学生展示

让不同小组的同学展示自己的讨论结果，并让全班同学进行评论和提问。

4.拓展实践

A.去了解留守儿童

让学生对留守儿童的日常生活和心理状态进行了解，并组织大家一起进行一次

探访，亲身感受留守儿童的心理状态和需求。

B.翻译服务

利用所学的口语能力，搭建学生与英语母语国家学生之间的翻译服务平台，增

强学生对多元化语言的理解和使用。

5.总结

教师对本次课程所学的内容进行总结，并和学生一起回顾和讨论。

三、教学评估

通过小组讨论和学生展示的方式，可以对学生们进行一次社交能力、语言表达

能力的评估；同时，可以通过学生对留守儿童的了解以及翻译服务等实践活动，

对学生的社会责任感和文化多元性能力进行评估。

四、教学建议

1.体验感强

针对性强、体验感强的教学方式，能够更好地让学生接受和掌握语言和文化知

识。

2.多元化

让教学内容多元化，让学生以多样化的交互形式来展示课堂成果，例如口语表

演、图片、视频等，能够让学生更好地实践、应用所学。

3.有趣生动

通过有趣生动的方式来呈现课程内容，增强学生的兴趣和参与度，不断提高学

生的学习积极性和成果效益。

五、教学反思

在教学之中，更为关注孩子们的情感体验和价值追求，通过有效的引导和交互，

激发他们的自我认知、自我感知、自我调控和自我表达等一系列关键能力的培养，

以促进整个人际交往和情感成长的综合提高。同时，要注重给予学生足够的时间和

空间来进行综合实战，通过语言学习等各种角色扮演和真实情境模拟来实践和交流，

以达到更高效更优质的教学效果的同时焕发潜能。