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14文言文二则两小儿辩日（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14文言文二则两小儿辩日（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

设计思路

本节课以统编版语文六年级下册《文言文二则》中的《两小儿辩日》为教学内容，旨在通过文言文的学习，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。设计思路如下：

1.导入新课：通过引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生对新课程的学习兴趣。

2.理解文本：让学生在阅读过程中，关注关键词句，理解文章大意，培养文言文阅读技巧。

3.分析人物：通过分析两小儿辩论的过程，引导学生学会从不同角度思考问题，提高思辨能力。

4.拓展延伸：结合文本，开展相关话题讨论，让学生学会联系实际，提高语文素养。

5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学，为下一节课的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文言文词语、句式，提升其文言文阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析两小儿辩论的过程，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在阅读文言文的过程中，感受古代文化魅力，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生将所学知识应用于实际情境，如讨论现实生活中类似的现象，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些文言文的基础知识，如基本的文言文词汇、句式和简单的文言文翻译技巧。此外，学生对古代文化和历史有一定的了解，能够理解文言文的基本背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对于文言文这种具有传统文化特色的文本，有一定的兴趣。在能力方面，学生的阅读理解能力和思辨能力正在逐步提高，但文言文的阅读仍需加强。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《两小儿辩日》时，可能会遇到以下困难和挑战：

-文言文词汇和句式的理解障碍；

-对文中涉及的历史、文化背景知识的不熟悉；

-文章中隐含的逻辑关系和论证方式的理解；

-在分析和评价两小儿辩论的过程中，如何运用批判性思维进行深入思考。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文六年级下册教材，确保每位学生人手一本，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与《两小儿辩日》相关的文言文阅读材料，准备视频资料，展示古代两小儿辩日的场景，增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备PPT课件，包含课文内容、重点难点解析、课堂练习等，以便于课堂教学的顺利进行。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的形式，确保学生能够充分互动，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如：“同学们，我们之前学过哪些文言文？谁能告诉我文言文的特点是什么？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的内容，宣布本节课我们将学习《两小儿辩日》，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，带领学生共同朗读《两小儿辩日》全文，让学生初步感受文言文的韵律和节奏。

-接着，逐句解释文中难懂的词汇和句式，帮助学生理解文章的基本内容。

-然后，分析两小儿的辩论过程，引导学生探讨各自的立场和论据，培养学生的逻辑思维能力。

-最后，通过PPT展示与课文相关的背景知识，如古代的日晷、太阳的运行等，帮助学生更好地理解文本。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是其中一个小孩，你会如何说服对方？”

-个人练习：要求学生独立完成一篇简短的文言文日记，记录自己对本节课所学内容的理解和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的技巧和逻辑思维的重要性，并鼓励学生在日常生活中多思考、多表达。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，复习《两小儿辩日》的内容，并选择一个感兴趣的文言文话题，写一篇短文，要求结合课堂所学，体现自己的思考和分析。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世说新语》中的短篇故事，如《陈太丘与友期》等，让学生感受古代文言文的魅力和风格。

-《论语》中的片段，如《为政以德》等，引导学生理解儒家思想的核心价值观。

-其他经典的文言文选段，如《孟子·告子下》中的《鱼我所欲也》，加深学生对文言文的理解和欣赏。

-《古文观止》中的名篇，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，让学生接触更多的文言文名篇，提升文言文阅读能力。

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