小学数学教师年度工作总结(精选10篇) .pdfVIP

小学数学老师年度工作总结篇一

一、对“有营养”数学课的思考

年初，我有幸聆听了吴正宪老师《让孩子们在“好吃”中享受有营养

的数学》的报告，报告中吴老师把能促进学生长期发展的数学叫做有“营

养”的数学，吴老师说，数学教师既要遵循多年来的数学课堂教学经验

“教的规律”，又不能忽视孩子们的年龄特点“学的规律”。教师在教学

过程中要以数学知识为载体，要让学生真正获得数学学习的思想和方法。

如何让学生学数学学的有“营养”呢？这一年里，我结合教学实际，

深挖教材内涵，进行了一些探索和尝试。

如：练习课上，小状元第14页第9题引起了我的重视。

在一块积木的六个面上分别涂上白、蓝、黄、红、绿、黑六种颜色

（图略）。请你写出，黄色的对面是（）颜色，白色的对面是（）颜色，

红色的对面是（）颜色。

在备课时，我在培养学生空间观念的同时，注重向学生渗透解决问题

策略的意识。

师：根据你的直觉，你觉得黄色相对的面是哪种颜色？

生1：是红色

生2：不是红色

生3：绝对不可能是红色

师：为什么“不可能”呢？

生4：因为从第二个图可以看出，黄色和红色所在的面是相邻的，不

可能是相对的面。

师：说的太好了，黄色和红色是“不可能”相对的，你们明白了吗？

（快速转折）哪种颜色也“不可能”和黄色相对？（稍微停留后，大部分

学生思维活跃起来。）

生1：蓝色也不可能和黄色相对，因为它们也是相邻的两个面。

生2：白色和黑色也不可能和黄色相对，因为它们也是相邻的两个面。

生3：那只有绿色和黄色相对了，因为六种颜色被“排除”掉了五种，

“排除”过后，剩下的就是“答案”。

师：你们能用“排除”法找到了和黄色相对的面，太棒了！和白色相

对的面是什么颜色呢？请你们在“排除”之后找到“答案”！

……

二、对学生学习方式变革的思考

年初，在北京高效课堂研讨会上，我有幸看到了张素兰和李景龙夫妇

的著作《打造合学教学动车组》，动车的含义就是让每一列车厢都有动力，

表现在课堂教学中就是让每一位学生都有学习的动力，从而实现课堂教学

效率的高效。此书中倡导的课堂教学模式为五步教学模式，即学（感知自

学），研（合作探究），展（展示反馈），教（精讲提升），达（当堂达

标）。这里，既有生生之间的合作，也有师生之间的合作；既有小组内的

合作，也有全班范围内的合作。各学科根据自己的特点，可创新灵活的运

用。课堂上，每一个学生的头脑，都是能够被点燃的火把。课堂上，在教

师的引导下，学生自主学习和合作交流，自己发现问题，提出问题，并且

尽可能自己来解决问题，形成学生思维的碰撞和思想的交锋，唤醒学生身

上的潜能，点燃他们头脑中智慧的星星之火，使其对问题的探究有一定的

深度和广度。在我看来，此举是对学生学习方式的彻底变革。

本学期，我继续担任四年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，

从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件

和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，

有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作

出总结：

一、指导思想

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生

的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到

“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总

结，写好教学后记。

三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上

课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师

生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口

动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习

环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能

够充分发展作为教学的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之

间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教

师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生

成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中

有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载

体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学

生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为

教师反思和改进教