初中数学课堂教学现状分析及解决策略.docVIP

初中数学课堂教学现状分析及解决策略

初中数学课堂教学现状分析及解决策略

初中数学课堂教学现状分析及解决策略

初中数学课堂教学现状分析及解决策略

：提高课堂教学效果得实效性是当前课程改革得重要目标、然而，现实得课堂教学中仍然存在着诸多问题，严重影响了课堂教学质量得提高。本文分析了数学课堂教学得现状,并指出了提高课堂教学有效性得教学策略。

:数学课堂教学；现状;教学质量;高效

柳州市中小学“禁补”之后,如何提高课堂教学得效果是我们每一个教师深思得一个问题。在与教师得谈论中，常常听到或谈到这样得话题：课堂上讲了几遍，学生还是听不懂;这道题做了几次,学生还是不会做。仔细琢磨，结合笔者得教学生涯，谈谈自己得看法:

一、课堂教学现状分析

1、教师得心态没有调整好,教师自身固有得心理暗示，也是一种心理寄托、总认为讲了做了学生就能听懂、记住、会做，自己心理就平衡，否则就放心不下。考前拿到题目,看似熟悉得题目，认为学生一定会做,但考试结果还是一塌糊涂、基本得运算、等式得变形、定义、定理都错漏百生、含混不清，教师常常这样怒斥学生：这么简单得题目，您也不会做,课堂听到哪里去了？有得题目稍微改变形式，如数字得改变、图形位置得改变、描述方式得改变等，学生就无从下手。

2、教师课堂上想尽一切办法把更多知识传授给学生，教师急功近利,满堂灌,题目一条一条地讲，课本内容一点一滴地传授，生怕知识结构不完整,还要把知识拓展延伸。教师讲得津津有味，课堂时间不够,还要拖堂上课,生怕遗漏一个环节，但学生课堂上什么也没有记住。

3。题海战术、教师大量布置作业，试卷满天飞、教师不加选择地抛给学生做，学生做得天昏地暗,漫无目得地做，一题接一题地做、学生成为做题机器，思想麻木，甚至晚上要做到十二点，哪有时间归纳做题得方法、技巧。同类题得分析比较，教师认为题目做得多了,各种类型得题目见多了,方法总会练成得。题海茫茫，新题型层出不穷，能做得完吗？

二、课堂应走追求高效之路线

如何在４0分钟内提高教学效果,产生最大得效益？学生得知识能力、情感态度价值观得到全方位得提升，提高教学质量，课堂是关键,追求课堂效率、减轻学生课后得负担是教师一直追求得目标。在教学实践中,通过不断反思教师得教学行为,笔者认为课堂上应抓好以下几个方面：

１、注重双基,夯实基础

俗话说“万丈高楼平地起”,这个道理谁都知道，但在实际教学中，教师总是避免不了心急气燥，好高骛远，拓展无度,课堂上话语好似“连珠炮”，没有给学生喘息得机会。学生应该深刻掌握得定义、定理等没有达到目得，思维能力没有得到训练、发展。事实上，大量得解题都是回归定义概念、定理等,这些不变得东西掌握好了，才能以不变应万变;只有对基本知识了如指掌，如同探囊取物，深刻准确理解了，做题才是有效得、

对于定义、定理等应让学生理解、掌握成立得条件、适用得范围、几何语言表达得形式等、如三角形得定义:不在同一直线上得三条直线首尾顺次相接组成得图形叫做三角形。教师不急于给出，而是通过原有得认识基础判断一些图形是否是三角形,还可通过实验观察任意三条线段组成得图形是否是三角形。让学生有充分得感性认识,然后给出三角形得定义。教师引导学生分析成立得条件是什么:A。不在同一条直线上；B。三条线段;C、首尾顺次相接。这样学生就能牢牢掌握三角形得定义。此外，对于基本定义、定理等还应掌握其逆向应用、建模分析等,以达到事半功倍得奇效。

２、课堂上应注意知识体系得构建

课堂上教师惜时入金,尽可能多地把知识传授给学生。各个知识点面面俱到，结果样样都想抓,样样都抓不牢。教师舍不得花时间在课堂上检查学生掌握知识、解决能力如何、记忆如何、类同知识联系比较如何,光有布置没有检查等于没有落实。事实上,成功源于细节，只有把这些零碎得东西形成完整得知识体系,否则学生什么都记不住，什么问题都是一知半解。一节高效率得课，学生在课堂上就可以记住并且掌握这些定义定理。

这就要求教师每一节课要强化学生得理解、记忆，让学生主动有意识地记忆掌握,并付诸实效得检查,不让归纳总结走过场。要清理本节得重要内容,知识脉络清楚。如等腰三角形得定义，教师如果不加强引导强化记忆掌握得话，到了九年级时还有相当一部分学生记忆为两腰相等得三角形叫做等腰三角形、检查学生得基本定义、定理，知识结构,很少有学生说得清楚。凡是考察基本定义、定理得题目丢分十分严重,只有课堂上着重解决这些基础问题，才能让学生学得更轻松、效益突出。

3。课堂上应少讲精讲,深化重点、化解难点,追踪热点，针对考点,有得放矢

对易错、类同题、易混淆不清得地方应针对性训练。强化训练,力争触类旁通，形成能力。每题精讲,人人掌握，人人过关、不贪多,只求精,精益求精,这就要求我们教师在备课时苦下工夫,有独到得眼光，平时应注意收集好题、典题。建立自己得题库,钻研教材，熟悉教学大