《9 短诗三首》教学实录.docVIP

《繁星》教学设计

——利通街第二小学卢婷

教学内容

本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由一百六十四首短诗组成，本课选用了其中的第七十一、第一百三十一、第一百五十九首短诗，并按顺序编排。

《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开。第1—2行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。第3、第4、第5行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。

《繁星（一三一）》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。首行直抒胸臆，接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。

《繁星（一五九）》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。首行将情感化为一句感叹，接着采用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。

三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。作为本单元第一课，这篇课文无疑起着重要作用，通过本课的学习，打开学生学习现代诗的大门，为本单元后续学习打下坚实基础。

学情分析：

四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗的特点了解相对模糊，加上生活经验有限，抓表层易，知本质难，知句子易，悟情感难。因此课堂教学中我将采取情境教学法、以读促悟法、启发想象法、多媒体辅助法、资料补充法等教学方法，在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，在联想中产生与作者的共鸣。

新课标强调，课堂教学要以学生为主体，教师为主导。本节课，我将引导学生采用“读——想——品——悟——写”的学习方法，让学生通过探究性学习，帮助学生理解诗文，体悟情感，达成目标，进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”，达到诗意诗情的融合统一。

教学目标??????

1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

4.学会仿写现代诗。

教学重点：?

1.体会诗歌的韵味。

教学难点：

1.展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。

2.学会仿写现代诗。

教学过程：

出示单元导语，引出课题。

图片导入，引出诗歌。

师：同学们，今天，老师给大家带来了一幅图片。谁能用自己的语言描述一下这幅画面？生交流

师:在上学期，我们学过一首现代诗。诗中是这样描绘画面的。我们一起来读。《诵读秋晚的江上》

单元导语解读。

师：诗歌有它独特的语言魅力。本单元，我们将进入现代诗的学习。让我们一起读单元导语。

生：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

师：通过本单元的学习，我们要完成哪些学习任务？请同学来读本单元语文要素。

师：本单元，我们将体会现代诗的特点。还要学习搜集现代诗，进而称为一名小诗人。现在，就让我们轻叩诗歌的大门，进入第9课。齐读课题

3.课题入课，练习书写

师：同学们，仔细观察，看看三首短诗叫什么名字。

繁星

师：“繁”是我们这一课要学写的生字。它比较难写，举起小手指，跟着书空一下。手指书空，跟随电脑来写一写。

我们一起把它写在黑板上。师板书：繁星（繁字写在田字格里）

师：“繁”上下结构，上紧下松，要注意让下。每的第四笔横折钩变成横折，不出头。反文旁的第三笔撇要适当收缩，撇折写的紧凑一些。

请同学们在学习任务单上写两个。（提醒写字姿势）

师：一首诗的题目就像一幅画。在星字前面加上一个繁，你仿佛看到了怎样的画面？

生：满天都是星星。

师：多美好的画面。带着想象到的画面，再来读一读题目。

生：繁星

师：一下子就让我们看到繁星满天的画面。

初读诗歌，整体感知。

介绍诗集和作者。

师：繁星后面还跟了一连串数字。《繁星》是冰心写的一本诗集。在三年级下册《肥皂泡》一课中，我们已经了解了冰心。知道冰心......介绍冰心。

诗集繁星一共有164首诗，老师标红的就是诗的序号。今天我们学习的是其中的第七一，第一三一，第一五九首。请同学们自由的读一读这三首短诗，注意读准字音，读通诗句。

生自由朗读诗歌。

指名读，随机指导读音。

师：我们找同学读一读，繁星七一

生读

师：有个字不好读，藤萝的夜下

生读：一三一

师：真好，字正腔圆。这里面有一个字音，啊字很特殊，在不同的地方会有变化。当海的韵母i作为声母和a连在一起就读ya，轻声。跟老师读，请同学读。

师：下一首。

生读一五九。

师：这里的啊字又有变化。母亲的n和a碰到一起就读母亲na。

师：放到诗歌