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培养小班幼儿规则意识的方法与措施简析

文兴连

重庆市江津区几江幼儿园，重庆402260

摘要：小班幼儿的自我控制力相对较差，自觉性和规则意识也比较弱，不加以约束是不行的。因此，增强小班幼儿的规则意识，是活动顺利开展的有效保证，也是幼儿社会性发展的重要保证。本文主要写了培券小班幼儿规则意识的方法与措施进行了阐述。

关键词：幼儿园；规则意识；方法与措施

中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2016)08-0002-01

1以情入手，认识规则的具体含义

幼儿都是以自我为中心的，尤其是小班的幼儿，他们刚刚从家庭中走出来，还不适应集体生活方式，依然以自己在家庭中的地位来参与活动、对待他人。对此，我们没有一味地予以否定，也不时地加以评定或纠正，而是多亲近他们，多给他们一些笑容和肯定，多理解他们的心理需要。为了让教育更贴近小班孩子的年龄和心理发展特点，我们还经常自编自创故事、儿歌，帮助他们认识规则的具体含义。如不少孩子对午睡心怀恐惧，我们就即兴创编故事“小红花找朋友”稳定他们的情绪，说有几朵小红花偷偷地躲在窗台上看他们睡觉呢，谁睡得好，小红花就跟谁做朋友，并以此为奖励，鼓励孩子安静入睡。为了养成他们良好的生活秩序，我们把孩子们分成了小猫组、小鸡组、小羊组和小兔组，入厕、盟洗、排队分别按照组别进行，杜绝了一窝蜂的拥挤现象。体谅到孩子都喜欢争第一的特点，我们采用轮流的方式，轮流发小勺，轮流排第一，轮流帮教师收发书本，这样，每个孩子都有了当第一的机会，大大减少了矛盾的发生。

2开展常态的认知教育，养成正确的生活规则习惯

对于小班幼儿的教育中，认知教育是非常重要的。这种认知教育是无形的，潜移默化的，不是强行加设上去的。因此，规则教育必须通过开展一些认知教育活动，让每个幼儿知道我们为什么要这样做，怎样去做o

1贴切比喻法

在开展幼儿教育的时候，可以通过形象的贴切的比喻，让学生能感知到相关的规则，进而逐步形成规则的意识。例如在进行教学的时候，可以将文具盒比作是一个小家，在开关文具盒的时候，应该轻轻的，这样就是礼貌的表现，这样就会对学生进行培养，使得学生良好的习惯。

2情景再现法

通过一的情景教学，让孩子在情境中去感受老师所要讲的知识，进而在乐趣中慢慢的学习。在进行“狼与兔”的教学中，可以让孩子们自己去做游戏，通过情景在现的方式，让孩子逐步的去明白相关的知识。先将孩子进行分组，通过狼和兔相互玩耍为主线，并结合歌舞“找朋友”的情景开展，使小班幼儿感到亲切，愿意礼貌邀请同伴，充分调动幼儿模仿的积极性。

3引导幼儿提升规则的意识，促进规则行为的养成

1正面强化，利用榜样示范提升幼儿的规则意识

对于幼儿而言，他们是比较擅长模仿的。当他们看到的是优秀的东西，他们就会逐步的去学好。当他们看到的东西是比较恶劣的，那么在平时的生活中他们就会去学习一些不良的习惯。因此，在对幼儿的教育中，榜样的力量是非常强大的。一个良好的榜样会影响孩子的一生，甚至是今后的习惯。因此在平时的教学中，老师要通过榜样的力量，去引导学生，逐步的去增强学生的规则意识，最终达到想要的教学目的。例如，在平时的教室中，一些孩子总是喜欢把自己的垃圾随手丢弃在自己的座位旁边，心想到时候会有人来打扫。后来我看到了这个问题，找了一个为了比较干净的孩子旁边,并且夸赞了他，说他很棒，非常的爱卫生，是大家学习的榜样。就这样，在以后的一段时间内，大部分的孩子都注意到了这一点，开始注重自己身边的卫生，不随手去丢垃圾，保证自己座位旁边的清洁，同时对于打扫卫生保洁阿姨而言也大大的减轻了工作的量。这就是榜样的力量。大家都开始向自己的榜样学习，这样就加强了学生的规则的教育，使得他们明白爱卫生是好的表现。

3.2标志暗示，帮助幼儿理解和遵守规则

对于幼儿而言，他们的受到的教育还不够多，识别能力是比较差的。所以在平时的教育中，传统的教育模式往往不能够取得较好的效果。对于他们而言，往往对于图片甚至是图画比较敏感的。因此，在对幼儿进行规则教育的时候，可以通过图形教学的方法，让孩子在比较感兴趣的氛围中去学习相关的知识。例如，老师在教学的时候，可以把相关的文字和语言，转化成图片或者符号，让孩子能够自主的去识别其中的文字，这样，孩子在识别的过程中就是学习的一个过程。而且这样的学习往往是比较有用的。在我们的平时的生活中，禁止和引导的标志标牌是比较常见的，通过在幼儿情趣的带动下，更好的让孩子能够自主的去学习，在一种有意思的氛围中去学习。这样对于孩子以后的成长也是非常的而有用的。

4以游戏为方式，帮助孩子理解遵守规则的必要性

越是年龄小的孩子，越需要强化练习，才能养成牢固的行为习惯。我们通常通过各