《遗传与变异》单元复习教案(教师) .pdf

驯龙学区2014年科学

毕业复习研讨会教案

《遗传与变异》复习教学设计

华严小学蒋付成

教学目标：

1、知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，明确遗传与变异的不

同表现，能区分遗传与变异的不同现象。

2、明白科学家利用遗传与变异特征进行科学实验意义，运用所学知识解释生活中的一些

遗传与变异现象。

3、培养学生自主复习的能力，养成自主复习的好习惯。

教学重点：

1、本单元知识点的梳理、归纳、总结。

2、培养学生自主复习的能力。

教学难点：

运用所学解释生活中的遗传与变异现象。

教学准备：

学生课堂答题卡、学生课堂检测单、教学多媒体设备。

教学过程：

一、引入复习课题

同学们，通过前面的学习，我们知道了“繁殖”是生命的基本特征之一，今天我们将复

习生命的又一个基本特征——

生：遗传与变异

二、梳理单元要点

1、课前测试，了解学情。

课前我们已经布置同学们去浏览了教材，你们对教材的内容掌握了多少，请拿出题单，

快速进行小测试。

学生自主答题，教师巡视检查。

集体交流答题卡：学生完成后，抽取一学生的答题卡进行交流。

2、小组复习，整理提要。

师：刚才大家的测试都完成得不错，说明同学们通过自主复习基本掌握了本单元知识的

要点，本单元具体学习了些什么呢？下面同学们再次分小组复习，整理单元复习提纲。

想一想。本单元分为几个部分？分别说了那些内容？

小组合作整理提纲，教师巡视辅导。

随机展示2——3个小组的复习提要。

3、集体分享，统一认识。

师：同学们的复习提纲虽然格式都各不相同，但内容都大同小异。谁愿意来汇报一下，

你们小组的复习提纲主要包含了哪几个部分？

生：生物的遗传现象、生物的变异现象、寻找遗传与变异的秘密。（教师板书：遗传、变

异、寻秘）

（1）生物的遗传

师：第一个部分生物的遗传现象，首先要知道什么是遗传？

生：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。（出

示课件）

师：孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的父母，他们的性格、脾气、甚至动作、习惯等

也都会非常相似，这就是遗传的结果。想想你们遗传到你们父母的什么特征？

学生举例。

师：除了我们人类，动物、植物也有遗传现象吗？

学生举例。

动物的子代与亲代在外形、毛色、花纹、神态及食物、习性等方面都有许多相似的地方；

植物的子代与亲代在形态、颜色、根茎叶花果实等方面也存在许多相似的地方，这些现象也

是遗传现象，因此遗传是人、动物、植物等生物界普遍存在的现象。

师：我们生活中的看到的生物的特征是不是全部都能遗传？

生:

师：我们看到的生物的特征一部分是生物内部的、能通过繁殖的方式传递给子代的特征，

我们把它们叫做可遗传的特征，也称基因；另一部分特征是不能通过繁殖的方式传递给子代

的，我们把它们叫做不可遗传的特征。（板书：可遗传的特征、不可遗传的特征）

师：智力与遗传有关吗？

生：

师：后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传决定，先天聪明的人如果后天不接受教

育也会变得愚钝；先天不够聪明的人，也可以通过后天的教育来加以弥补，因此智力是先天

遗传和后天教育两方面共同作为的结果，任何人不要因为天资聪颖而骄傲自满，也不可因智

力稍差而妄自菲薄。

（2）生物的变异

师：第二个部分生物的变异，什么是变异？。

生：子代与父代之间同一物种之间一般都有或多或少地存在着一些不同的特征，这种现

象称为变异。

师：比较遗传和变异两个概念，它们有哪些区别和联系？

生交流。

师：尽管子女和父母在长相、性别、动作等方面有许多相似之处，但子女又不会和父母

长得一模一样，或多或少都有些不像的地方，这就是变异现象。生活中你见到那些变异现象？

生列举生活中的变异现象。

师：刚才同学们列举的变异现象，一种是遗传物质本身发生变化而引起的变异，称为可

遗传的变异，比如„„；另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，

称为不可遗传的变异比如„„（板书:可遗传的变异、不可