三年级上册第二单元部编小学语文 作业设计 (5).docx

小学语文第五册第二单元作业设计

小学语文第五册第二单元作业设计

一、单元信息

学科

语文

年级

学期

教材版本

单元名称

第二单元

基本

信息

秋季（第一

学期）

人民教育出

版社

三年级

单元组

织方式

??自然单元

??重组单元

序号

课时名称

《古诗三首》

对应教材内容

1

2

3

4

5

6

第4课

第5课

第6课

第7课

习作

课

时

信

息

《铺满金色巴掌的水泥路》

《秋天的雨》

《听听，秋的声音》

《写日记》

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要

求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。写字姿势正确，

有良好的书写习惯”“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键

词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思

想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中

获得的语言积累。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、

感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写

清楚。”

课

标

单

要

求

元

分

本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜

书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥路》《秋天的雨》《听听，

秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。

教

析

材

分

析

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，是在学生

原有基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的

词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。

本单元的习作要求是“学习写日记”，旨在引导学生留心观察生活，

初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。

三年级学生在低年级的语文学习中，已经掌握了借助图画、查字典、

联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础

上的延展和提升，在作业设计中要注意安排词语实践运用的练习。

学

情

分

析

三年级是习作的起步阶段，因此写日记，不宜拔高要求，重在让学

生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并注意激发学生坚持写日

记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

会认10个生字，能读准多音字“挑”，会写13个字。能有感情地朗读课

文，背诵三首古诗，能默写《山行》。能借助注释大致理解诗句意思。能

从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

1

2

3

认识6个生字，会写13个字和17个词语。能运用多种方法理解词语的意

思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。能仿照课文或“阅

读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

认识10个生字，会写13个字和14个词语。能有感情地朗读课文。背诵第

2自然段。能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交

流自己感兴趣的内容。

会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。一边读一边展开想象，

从秋天的声音中体会秋天的活力。能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌

吟”的意思。

4

5

6

能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记

的基本格式。能用日记记录自己的生活。

能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。能用钢笔书写8个字，

做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。能写出形容四季的词语，并

和同学交流。积累9个与秋天有关的词语。

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗

旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“课前导学”“课中伴学”“课后助学”三个板块。基于

单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完

整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。本单元作业设计秉承“以生为本”的育人思想，站在学生视角，以

第一人称的口吻，设计了“我是小小播音员”“我是小小书法家”“课文内容我知道”

“我是小诗人”“我是小作家”等多个听说读写的训练模块，旨在激发学生作业兴趣，

积累并运用语言文字。同时使用了现代化技术手段，将课文录音制成二维码，为学生

课前学习助力。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，

力求多元化评价，如：学生自评、教师评、生生互评、家长评等，以巩固知识与技能，

发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

五、课时作业

4.《古诗三首》

作业

作业分析与

设计意图

时

长

作业内容

评价设计

层次

一、我能认真读课文，也可借助录音的帮助哦！

评价主体：

学生??

家长?

教师?

读一读，评一评：

本题通过列

举教学目标

中会读字、多

音字，巩固学

生对字意的

掌握。旨在帮

助学生在课

前掌握生字

的读音，利于

学生朗读课