困局与破局：教育数字化转型的下一步_杨晓哲.pdf

JOURNALOFEASTCHINANORMALUNIVERSITY

EducationalSciencesNo.3，2023

DOI:10.16382/ki.1000-5560.2023.03.009

困局与破局：教育数字化转型的下一步*

杨晓哲王若昕

（华东师范大学教育学部课程与教学研究所/上海智能教育研究院，上海200062）

摘要：教育数字化转型具有重要的价值与意义。当前，我国正处于教育数字化转型的重要战略发

展阶段，面临着诸多困境，包括顶层设计与权责边界模糊，数字资源低效与缺乏立体集成，偏重数据规模

与技术革新，忽略人的发展等。教育数字化转型下一步的关键在于如何破局，本文提出三个主要路径，分

别是：重塑共识，形成多元一致的协同意识；深入教学，践行数字教育的五大应用场景；育人为本，促进人

的全面与个性发展。

关键词：教育数字化；困局；路径；数字教育

随着技术日新月异、创新日益加速，数字技术对教与学的支持与变革也与日俱增，同时却也带来

了各种问题、困境与挑战，诸如数字鸿沟、治理政策、教师专业发展、隐私伦理等。尽管数字技术有巨

大的变革潜力，但是我们仍需寻求将这些潜能转变为现实的关键路径。因此，如何理解教育数字化转

型的内涵与价值？如何面对教育数字化转型过程中所面临的困境？如何寻找突破困境的新路径？这

些接踵而至的问题亟待破解。

一、教育数字化转型的新阶段

（一）新形态：塑造面向全球与适应未来的学习

世界正处于迅速变化之中，公共突发事件层出不穷；然而，教育体系更新缓慢、学习权利难以保

障、教育公平备受挑战。不仅如此，随着产业变革加剧与知识更新加速，教育系统所培养出来的人似

乎难以完全适应社会发展的需求，特别是在应对数字变革和气候变化等方面的问题，这一矛盾正在不

断加深。计算机和互联网等技术正在迅速改变知识的创造、获取、传播、验证和使用方式，并为教育

提供了新的转变可能。2022年3月，联合国教科文组织发布了关于教育数字化行动领域的战略举措，

希望借力技术以创建一个更具包容、公平、正义的社会。通过梳理人类社会的发展历程与教育数字化

发展的阶段，数字技术所具有的变革潜能，将倒逼推动教育实现高质量发展，推动系统性深层次变革，

实现“迈向更公平的教育未来”（李学书，范国睿，2016）。

（二）新战略：实现促进高质量的国家人才培养

教育数字化转型不仅为了适应数字经济与社会发展，更直接指向建设公平的教育强国，满足人民

群众的教育需求，培养数字化社会的未来公民。我国教育部部长怀进鹏在各级会议中多次强调，切实

以教育数字化推动教育高质量发展，促进教育现代化，实现教育强国，培养信息科技时代的国家人才。

党的二十大首次将教育、科技、人才放在一起，进行统一布局与整体统筹。从1984年“计算机普及要

从娃娃抓起”到2000年我国中小学“信息技术学科”诞生并将培养学生“信息素养”作为主要目标；再

到2022年正式确立了中小学信息科技课程标准，在培养全体中小学生的数字素养上不断发展与深化

（杨晓哲，刘昕，2022）。

*基金项目：国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“中小学课堂智能分析的标准建构与应用研究”（BHA220144）。

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杨晓哲等：困局与破局：教育数字化转型的下一步

（三）新融合：落实技术融