2023二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第2课时 两位数减两位数的口算说课稿 苏教版.docxVIP

2023二年级数学下册六两、三位数的加法和减法第2课时两位数减两位数的口算说课稿苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版二年级数学下册第六章“两、三位数的加法和减法”第2课时，即两位数减两位数的口算。本节课将重点教授学生如何通过竖式和心算的方法，正确进行两位数减两位数的计算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了两位数的加减法，以及一位数和两位数的加法和减法。在此基础上，本节课的教学内容将帮助学生进一步巩固和拓展加减法的计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握两位数减两位数的口算方法，为后续学习三位数的加减法打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过学习两位数减两位数的口算方法，学生将能够运用数学知识解决实际问题，发展数学抽象和数学建模思想。同时，通过课堂练习和互动，学生将提高合作交流能力，培养独立思考和解决问题的能力。在解决问题的过程中，学生将学会反思和自我评价，形成良好的学习习惯和态度，为终身学习奠定基础。

学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的数学运算规则，能够进行简单的加减法计算，具备了一定的数学基础知识。在知识方面，学生已经学习过一位数和两位数的加法和减法，对数字的组成和加减法原理有了一定的理解。然而，在两位数减两位数的计算中，学生可能会遇到退位减法的困难，这是他们需要重点学习和掌握的内容。

在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但仍然需要借助具象的事物来帮助理解。他们可能需要通过实物操作或图像来辅助理解减法的过程，尤其是涉及退位的情况。此外，学生的注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。

在素质方面，学生的自我管理能力和学习习惯正在形成中。他们可能需要教师的引导来培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。

行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如课堂纪律性有待提高，个别学生可能注意力分散，这些都会影响他们对课程内容的吸收和学习效果。因此，在教学过程中，需要通过激发学生的学习兴趣，建立有效的课堂管理策略，以及个性化的辅导，来促进学生的全面发展。

针对这些学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法，如游戏化学习、小组合作等，以适应不同层次学生的需求，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备苏教版二年级数学下册教材，确保能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含两位数减两位数的口算示例和练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的练习纸和计算器，以便学生进行练习和验证。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数减两位数口算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到减法问题，比如买了一个物品，找回多少钱。你们知道两位数减两位数该怎样计算吗？”

-展示一些生活中的购物场景图片，让学生初步感受两位数减两位数口算在实际生活中的应用。

-简短介绍两位数减两位数口算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数减两位数口算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数减两位数口算的基本概念、计算法则和原理。

过程：

-讲解两位数减两位数口算的定义，包括其主要步骤和注意事项。

-详细介绍两位数减两位数口算的计算法则，使用竖式示例帮助学生理解。

-通过实际例题，让学生更好地理解两位数减两位数口算的实际应用或作用。

3.两位数减两位数口算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数减两位数口算的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的两位数减两位数口算案例进行分析。

-详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解两位数减两位数口算的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何利用口算解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论两位数减两位数口算的技巧和方法，并提出改进性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个两位数减两位数的计算题目进行深入讨论。

-小组内讨论该题目的计算方法，以及如何避免常见错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数减两位数口算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成