阿西莫夫短文教学反思(真题16篇) .pdfVIP

阿西莫夫短文教学反思（通用16篇）

阿西莫夫短文教学反思篇1

教师深入钻研教材，对课文内容把握好，课堂设计新颖，将科普

文章讲的通俗易懂，易于学生接受。教学思路清晰，过程流畅自然，

长文短教，重点突出，且点拨到位。

1.以央视栏目导入，激发学生的兴趣，也为下文学生归纳写作内

容、说明顺序作了很好的引导。

2.能联系生活，适当开发资源，课堂容量大。

3.教师的专业功底扎实全面，语言简洁到位，并不乏妙语，有自

己比较鲜明的教学风格。

4.学生分组学习，合作探究，效率高，效果较好。

不足：

1.阅读时间太短，应加强对课文的朗读，重点句段的锤炼不够。

2.还应充分调动绝大多数学生的积极主动性。

3.若能有一定的影像、图片资料作辅助，学生的兴趣会更高，理

解更清楚。

阿西莫夫短文教学反思篇2

本篇课文涉及到较多的地理知识，为更好地让学生了解文章的写

作思路，有必要向学生介绍一些相关的地理知识，既可以增加学生的

学习兴趣，又可以增长学生的见识，学科之间相互渗透。但这些知识

的介绍不能变为课堂教学的主要内容，要避免把语文课上成地理课或

有关介绍恐龙知识的生物课，所以与课文相关的课外知识可以以预习

的形式布置给学生在课前完成。本文的教学还是应该突出说明文的特

点。

题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》

不好吗?本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击

说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。

此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝

的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。科学界研究恐龙灭绝

问题，在作者看来有何意义?你怎么认为?

作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇

到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知

道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的

影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。

本课教学内容有些繁琐，简化程序是下次教学的突破点点。说明

文本身就比较枯燥，学生兴趣不大，有些程式化，如果能用多媒体加

入一些试听效果估计会不错。

科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、

研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，就要善于多角

度思考问题，以培养自己的创新能力。

阿西莫夫短文教学反思篇3

对于八年级学生来说,说明文是相当枯燥的,何况本文是纯粹的科普

文章,因此我在教授本文时力求形式新颖活泼,过程环环相扣,让更多学生

参与其中,尽可能实现教学目标.而从过程来看差强人意.主要原因有三:

一是将本文内容和电视科普片联姻的构想是授课前晚忽然想到,时

间仓促,某些环节雕琢不够仔细;

二是作为教师的我临场调动学生学习情绪上能力有所欠缺,课堂上

反映出来的是学生参与面不够广,发言不够踊跃;

三是教者高估学生能力,忘记了学生整体素质教较差这一事实,导致

实际课堂上的场面与我的构想出入较大.当然从课后反馈的信息看,教学

目标基本实现,而且相当多的学生喜欢这一种教学形式.一成不变导致学

生思想的懒惰,求变求新定会有更多的惊喜收获.我想这样的”探索”越

多,”发现”也就会越多。

阿西莫夫短文教学反思篇4

一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有

情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生

的心拉近了。在教学中，我采用了激趣导入，如此激趣导入新课，学

生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬。

联想到品德与生活中“小乌鸦爱妈妈”的儿歌，也便使孩子在轻松的

猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。又通过打招呼拉近

孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子

学习礼貌、热情地与人打招呼。

学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我

在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提

供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中

二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让

学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探

索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础

上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后