七年级语文下册谁是最可爱的人教学设计 .pdf

七年级语文下册谁是最可爱的人教学设计

一、教学目标：

1.能梳理出三事例，并分析和领悟志愿军战士的精神。

2.有感情地朗读，品味文章的语言，体会人称、句式对抒情效果

的影响。

3.激发高尚的爱国情操，珍惜现今和平生活。

二、教学重点：

有感情地朗读，品味文章的语言，体会人称、句式对抒情效果的

影响。

三、教学难点：

能梳理出三事例，并分析和领悟志愿军战士的精神。

教学过程：

（一）导入：了解考点。

1.解题《谁是最可爱的人》，可爱是什么意思？

2.检查预习（正音和背景了解，书上预习板块第1段）

3.播放《长津湖》电影片段，奠定课堂基调。

（二）看篇:整体感知。

1.如果让你来讲述课文给没学过的弟弟妹妹听，你会分几部分

讲？

预设：三部分。

第一部分（1-3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的

人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。

第二部分（4-14段），选用三典型事例，表现志愿军战士崇高

的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。

第三部分（15段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军

战士，因为他们确实是我们最可爱的人。

2.朗读第一部分:用原文回答为什么作者认为志愿军战士是最可

爱的人。

预设：（第3段）他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志

是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀

是那样地美丽和宽广！

3.课文用了哪几事例来证明自己的观点？

预设：（1）松骨峰战斗，烈士们与敌人同归于尽。

（2）马玉祥在烈火中勇救朝鲜儿童。

（3）防空洞里战士吃雪，与“我”谈话。

（三）看段：品读事例。

1.自主研读与小组讨论：

三事例中，你认为最让你惊讶和感动的是什么呢？请以“志愿

军战士可爱（值得敬爱）在……，你看……”句式来发言。

预设：志愿军战士可爱在在以少对多的战斗中拼尽全力的样子,

你看“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有

抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人据倒在地上的……”

志愿军战士可爱在救人的时候毫不迟疑，你看“我能够不进去吗？

我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么在朝鲜我

就可以不进去吗？朝鲜人们和我们祖国的人民不是一样的吗？”

志愿军战士可爱在对祖国对朝鲜没有什么要求，你看“我们什么

也不要。……我们是想要这么大一东西……一块朝鲜解放纪念章”。

2作.者回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就只

选择了机构和例子，在写完后又删掉了两。事实告诉我：用最能代

表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，

也会是突出的。”想想三事例分别体现了志愿军战士的什么精神？

最动人处体现的精神

事例一：极具战斗力、奋不顾身英雄主义

事例二；爱朝鲜人民如国民国际主义

事例三：吃苦是为了祖国人民不吃苦爱国主义

（四）看意：体会艺术特征。

1.删去第8段，12段，15段，似乎影响不大，可以删去吗？为

什么？

（第8段）朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如

何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着

这样的英雄而值得自豪吗？

（第12段）朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如

何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？

（第15段）“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂

的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝