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小学五年级上册语文《梅花魂》教案_五年级上册语文松鼠教案

一、教学目标

（一）初读课文，自学生字新词。

（二）指导朗读。

二、教学重点、难点

自学并把握18个生字。

三、教学过程

（一）利用录像，引入新课。

1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地宠爱这种花呢？

2.大家来读一读你了解的状况。

3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品行，贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。翻开书，预习生字。

（二）学生初读课文，并画出文中的生字。

1.指名上黑板写出不熟悉的字。

凋缕芳吁耍训斥脾

罕藤愈凌秉飕撩梳

衰绢侨眷

2.指名给这些字加上拼音。

3.让学生读拼音节。

4.正音、正字。

凋字，可以用旧字换一局部的方法记住它的字形，并留意与形近字比拟加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。

缕lǔ，韵母不能写成u。

耍字上面是而且的而，与要有区分。

脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。

罕字是上下构造“”加个洁净的“干”。

秉字的部首是禾。

衰字是上中下构造，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个“”，读shu1i。

眷ju4n，查目字底。可与卷相比拟。

（三）理解词语。

1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

在学生质疑的根底上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。学生理解起来比拟困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“秉性”一词指性格。

3.查字典理解其它词语。

4.出示重点词语，让学生稳固练习。

艳丽——指花朵好看而高雅。

飘泊——文中比方职业生活不稳定，东奔西走。

颇负盛名——颇，很，相当。名气很大。

幽芳——香气清淡而芳香。

古董——古代传下来的文物，很珍贵。

玷污——使之有污点。

希罕——少见的，不常有的。

眷恋——顾念，爱恋。

5.读读这些词语。

（四）指导朗读。

1.学生自由读课文，画出难读的句子。

2.同桌相互学习，克制困难。

3.教师指名按自然段读课文，并留意订正错误读音。

4.教师指导读难句。

（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是严寒，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

抵d!愈y）欺q9

前两个“愈”应读得慢些，消沉一些，为表现恶劣的自然环境。

后两个“愈”应读得高些，坚决一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。

（2）她是最有品行、有灵魂、有骨气的！

这一排比短语，要读出气概来，“最”字要重读。

（3）我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的凌辱，从来都是顶天立地，不愿低头折节。

语速稍慢，应读得肤浅、坚决，突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不愿”等词语。

5.再练练难句的朗读。

（五）作业：

抄词、读课文。

五年级语文上册古诗教案：梅花

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六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、暗香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着情思并暗寓象征寄予，有意境幽远，为咏梅之佳作。

诗句简析

第一句，“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置——幽僻。“数枝”几枝，言极少，说明形影孤独。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。

其次句，“凌寒单独开”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了的主观情感。“凌寒”，冒着寒冷，实为全诗点睛之笔。梅花在寒冷中开放，本自然规律，而一“凌”字则