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小学二年级语文《窗前的气球》教案

小学二年级语文《窗前的气球》教案1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从详细的语句中感受同学之间纯真的友爱。

2、用图文等方式表达自己的阅读感受，在语言实践中，积存语言。

3、在熟悉7个生字，会写8个生字的过程中，激发学生识字兴趣，稳固识字方法，进展汉字文化的渗透。

教学过程

第一课时

一、介绍朋友，提醒课题。

从相互介绍自己的朋友人手，导人新课，板书课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子。

1、了解学生认读生字的状况，鼓舞生活中识字。

科（kē）亚（yà）呆（dāi）始（shǐ）猜（cāi）拴（shuān）叽（jī）喳（zhā）逗（dòu）

教师随机点拨：

（1）多看书，就能多熟悉字。

（2）帮同学发作业还可以熟悉字，多好啊。

（3）从电视上认字，轻松又开心。

（4）从商品的包装袋上认字，真有方法。

总结：生活中到处有汉字，细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、把握他们

2、带着目标，读课文。

学生自由读课文，试着和书中的文字交朋友。

3、合作读书，相互学习。

（1）教师引导合作读书。

你读好了吗？想读给别人听吗？假如你觉得自己没读好，再练一练，想得到别人的帮忙，那就两个人相互读一读，听一听。

4、认读生字，联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片或课件。（课件先出示字，点击放大出词或字）

（1）认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开头）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

（2）认读时了解学生对传染病的了解。

（3）学写“角、户、床、张、亚“五个生字。

5、指名读课文，指正字音，鼓舞学生会听、敢读。

教师从以下几方面点拨：

三、默读感受，把自己想到的画下来。

1、默读课文，独立感受故事内容。

2、把自己读书时想到的画下来，想画什么就画什么。

其次课时

课前活动

嬉戏：我说你猜

教学过程：

一、读一读，回忆故事。

1、确定内容，选择学习方式。

上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？

2、指名读文，回忆故事内容。

二、讲一讲，深化感受。

1、自由练习，凭借图画将内心感受转化为语言。

2、合作沟通，说出各自心中独特的感受。

3、从看图到读文，由认读详细语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受，进展有感情地朗读。

三、演—演，沟通情感。

1、预备道具，在情境中体会“得意的“和“逗人的“。

2、飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

3、抓住误点，在详细的语境中理解“开头“学习生字“始“

4、尝试对话，将气球给予生命，以动画拓展想象，用童心感受童真。

四、想一想，感受友爱。

1、凭借图画，感受气球下面同学们的心愿。

2、学习表达，在语境中学习“四周“，学会生字“周“。

3、学习生字，由“猜“感受米沙的淘气、聪慧、热心，和同学之间的团结友爱。

教学反思：

《窗前的气球》一文叙述了科利亚得了传染病，住进了医院，医院规定：谁也不能来看他，他也不能到病房外面去，科利亚觉得很没有意思。之后米莎等小朋友通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的科利亚送去问候，送去关爱，这个红气球，对于生病的科利亚来说就是一张笑脸，一阵惊喜。它代表了科利亚和同学们之间宝贵的友情。窗前的气球净化了孩子们幼小的心灵，引领着孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。

1、教学中抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提出问题，把学生带入文本的情境。让学生选择自己喜爱的方式阅读课文。使学生先从整体上把握课文的内涵，理清课文线索。

2、初步感知课文之后，再次激发学生阅读欲望，让学生深入阅读中发觉问题。让学生联系自己生病时的感受，以我心比他心，有了这样的情感体验，学生渐渐读出情感，读得到位。并让学生参加评价，在评价中提高朗读力量。