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“国培计划”背景下教师培训需求调研

报告

摘要：教师培训是促进教师专业成长、提升教师队伍素质的重要途径，教师

培训的质量不仅关系到教师自身的专业成长与发展，更关系着当前教育改革的成

败。培训需求分析是整个培训管理活动中最重要的一个环节，它决定着培训能否

应对正确的目标，影响到能否制定具有针对性、实效性和科学性的培训方案，最

终对培训的有效性高低起着重要作用。为此，我们采用自编的教师培训调查问卷，

对在职公办中小学教师培训需求问题进行了抽样调查，并访谈了其中的参训教师。

关键词：中小学教师教师培训调研报告

为了全面地了解教师的研修需求，把握教师成长动态，明确培训的方向与重

点，为后续科学组建专家团队、完善课程设计和精准培训实施提供参考，有助于

我县科学、高效的完成国培、县培、校培任务。在县教育局的精心策划和组织下，

教师发展中心分4个调研小组共20人，前往全县各培训基层学校进行训前调研。

一、基本情况

本次调研，在2022年3月15日--4月20日进行，我们组织4个调研小组分

别深入城区、各乡镇的中小学(幼儿园)，采取分区、分层抽样方法，把调研问卷

所列的“国培计划”三个大项目（11个小项目）、暑假县级学科集中培训项目、

校本培训项目等议题作为座谈的主要内容，对从幼儿园到高中的不同参训对象开

展培训需求调研。调研期间共听课48节，组织召开座谈会48场，参加座谈人员

328人，回收网络调研问卷1919份，发放调研统计表8份，回收有效统计表8份，

走访学生、教师500余人次。

二、调研方法

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本次调研主要通过听课、座谈、问卷、走访等四种形式，了解乡村学校校本

研训现状和一线教师在教学中出现的问题与困惑，以及学生在学习中遇到的困难，

从而根据师生需求，确定培训主题，制定培训方案。

1.问卷分析（湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0问卷）

2.座谈综述。在召开不同学校、不同层面人员参加的座谈会中，我们把调研

问卷所列的议题作为座谈的主要内容，以期达到总结反思过去的培训工作，了解

今后培训需求的目的。

三、结果分析

1.对培训内容的分析。不同级别的教师对培训内容的要求不同，但计算机应

用和心理素质培训是各级教师都提到的。其他的有改革培训、创新培训、管理能

力培训等。2.对培训方法的分析。一是对提高素质途径的分析。在这一点上，

教师的选择存在很大差异。主要有以下几种：学习经验，参加实践活动，参加科

研活动。二是对培训模式的分析。大多数教师希望采用集中培训与校本培训相结

合的模式，一部分教师支持校本培训模式。三是对培训形式的分析。除了基本常

见的参观考察培训形式，有些教师希望采用教育科研和改革活动、有指导的自学、

开展专题讲座等形式。

3.对培训条件的分析。一是对培训者要求的分析。教师多希望特级教师或有

专长的外地专家、学者作为继续教育的培训者。有的教师认为经验丰富的在职教

师和相关机构的讲师也可以作为培训者。二是对培训时间的分析。大部分教师认

为不应对培训时间作出统一安排，希望在教师的引导进行自学、自主安排学习时

间。

四、存在不足：

1.认识的问题。包括两方面的认识，一方面部分学校领导重视不够，认为派

出教师参加培训，影响学校正常教学秩序的开展，对培训工作缺乏强有力的管理

措施和激励机制，以致教师参训主动性不够，参训期间因为学校的事情常常缺勤，

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