“颜”为心声--《孤独之旅》教学设计.docx

“颜”为心声--《孤独之旅》教学设计

【教学主题】：

赏析杜小康的心路历程

【学习方法】：

圈点勾画，阅读品析

【心灵导语】

孤独是人生的常态，孤独是一种修行，要么遇见未知，要么遇见自己。孤独是有颜色的，它可以是宁和、静谧的杏色，神秘、低调的灰黑色，暗沉、浓郁的蓝色，素雅、纯真的粉色......。当你学会品味孤独时，它最终会变成彩色。今天我们学习曹文轩的《孤独之旅》，品读一下杜小康在人生路上遭遇的孤独，看看杜小康孤独时内心的“颜色”。

【圈点勾画】

快速默读小说，勾画情景描写的句子，圈点景物的“颜色”，品味杜小康的心理状态。

【颜为心声】

A、他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。（烟色）问题：朦胧的只是烟雾吗？难道不是杜小康此时的内心的真实写照？???预设：迷茫、迷惑、困惑等

B、前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。（白色）问题：心理的描写照应了杜小康眼前的“白茫茫”，你读出了那些含义呢？预设：“白茫茫”给人一种空而远的感觉。少年心中离开油麻地之初的心情正如眼前的这一片茫茫的水色，渺茫与恐惧暴露无疑。

C、黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。（黄色）问题：夕阳下的炊烟会是什么颜色？置于这样的环境之中，杜小康的内心又会有何感想？预设：孤独、寂寞

D、到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了--这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。（绿色）问题：这里采用了什么样的修辞手法？绿色一般给人的感觉是爽心悦目，但置于浪潮般的芦苇、万重大山式的芦荡，你还心情愉悦吗？预设：把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡”比作“大山”，写出了芦荡的宽广厚重。芦苇荡的厚重反衬出个人的渺小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈加真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重、害怕的心理。

E、万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。（青色）???

问题：“青森森”，给人什么感觉？既然必须面对，还不如平静自己的心态，去享受。杜小康又是怎么做的呢？预设：“青森森”更加重了这孤寂之感。为排遣内心的孤寂，杜小康不得不想法转移自己的注意力：嗅着草的清香；数着萤火虫；看水鸟浮水。

F、一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（黑色）

问题：“黑”字连续出现了几次？对烘托人物的内心起什么作用？风是没有颜色的，杜小康甚至觉得“连原本无色的风都成了黑色”说明了什么？预设：黑色接连出现了四次。烘托出杜小康面对暴风雨时内心的恐慌。杜小康甚至觉得连原本无色的风都成了黑色，让人恐惧、压抑的这已经不是客观的色彩，而是心灵的颜色。?

G、一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。（黑色）

问题：“重重叠叠无边无际”的只是芦苇吗？天黑了，难道就不是内心的黑洞吗？杜小康又是怎么做的呢？预设：面对压抑、恐惧的世界，杜小康的内心肯定也是无助的。但杜小康的说的“还是分头去找吧。”接着就毫不犹豫的走进了芦苇深处。这不就反映了杜小康的成长与坚强吗？

H、雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。（蓝色）

问题：原本漆黑的世界，在杜小康眼里变成了“蓝的天空”、“月亮那么地明亮。”说明杜小康的内心发生了什么变化？???预设：杜小康最终战胜了，孤独与恐惧，也战胜了自己。完成了由怯懦到坚强的心灵成长。

I、鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（金黄色）问题：鸭的羽毛开始变得鲜亮，何尝不是杜小康内心的鲜亮。长大的只是鸭吗？这里用了什么写法？预设：用公鸭暗喻杜小康，赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人。以鸭喻人，移情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。

【心路历程】

一切景语皆情语。色彩是文学作品中不可或缺的元素，我们会因色彩生出感觉和联想，从而感受到特定人物的内心世界。杜小康眼里的颜色，何尝不是他内心的颜色。下面我们