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第三节生物进化的原因2(八下生物教案)

Thereasonofbiologicalevolution2

编订：JinTaiCollege

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第三节生物进化的原因2(八下生物教案)

前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的

研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、

行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教

学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、

并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及

打印。

《生物进化的原因》--

概述“生物进化的原因”是人教社生物学第七单元第三章第三

节。本节所需课时为2课时，本课时为第一课时；生物进化的原

因是本节章的重点内容，主要是通过模拟保护色的形成过程，分

析生物进化的原因。

学习者特征分析：

1、该班学生具有较强的收集、整理、分析资源信息的能力

，能熟练操作与教学有关的电脑平台，能够根据教学思路和要求

，准确找到所需资源的位置。

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2、学生学完生物的生殖发育以及遗传和变异后，对生命的起源和

生物进化的相关问题很感兴趣，如“究竟先有鸡蛋还是先有鸡呢？”

等相关问题，学生对这类有关“生物进化的过程及原因”的问题，在

日常生活中通过各种媒体已具有了一定的零散的、感性的认识，

但还欠缺整体、科学、理性的认识。

教学策略选择与设计：

本节课是以“跨越式”教学理念作指导，“跨越式”生物教学旨在

以信息技术与生物教学的整合为基础，以创新性--为途径，充分发

挥学生学习的自主性，抓住学生学习生物学科的关健期，使学生

的生物素养得到跨越式的发展。本节课教学过程以两种方式呈现

：一是学生自主阅读英国曼彻地区的两种桦尺蠖的数量随环境的

改变而改变的真实事例并分析其变化原因；二是学生通过模拟保

护色的形成过程的探究活动，从感性上认识生物进化的过程和原

因。另外，在分析完曼彻斯特殊地区的两种桦尺蠖的数量变化的

事例后，让学生阅读和分析几个相关的问题，这些问题不仅能强

化环境的变化可以导致生物进化的事实，而且可以对学生进行潜

移默化的环保教育。整个教学过程以网络作为教学媒体，教师恰

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到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极

参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。

教学目标分析：知识目标通过资料分析和模拟探究保护色形成的

过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原

因。技能目标

①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养

学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；

②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。情感目标

①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，

培养学生团结合作的精神；

②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的

某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样

性的重要性。学习者特征分析：（略）教学重点和难点：通过资

料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理

性的层面上去分析生物进化的原因。教学准备：学生：学生分成

10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的

各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。教师：准备实验材

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料；搜集资料制作多媒体课件。教学环境：网络教室教学过程：

一、问题引入，启发思考教师出示“恐龙灭绝”，“各品种鸡

的形成”和“生物进化树”三组图片，同时提出问题：在漫长的生物

进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎

样产生的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢