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DigitalizationofEducation

教育数字化2022.8中国电化教育总第427期

文章编号:1006—9860(2022)08—0106—027

基础教育数字化转型的实践探索

编者按：2022年是教育数字化转型加速实施之年，《教育部2022年工作要点》明确提出实施教育数字化战略

行动，加快推进教育数字转型和智能升级。教育数据化转型的指向是系统化的转型，其实践和发展涉及基础设施

建设、资源开发和优化、数字化转型能力提升、体制机制改革等，本专题文章初步探索了建设基础教育平台推进

优质教育资源共建共享；创建数据赋能的新式教育数字化评价方式使评价过程更加科学、结果更加准确；进行教

育数字化转型能力建设，增强消纳外部冲击和内部文化阻力；强化信息技术与教育教学深度融合应用，孵化面向

未来的教育教学新模式。期望本组文章为进一步探索各级各类试点的数字化转型思路和模式，推动教育数字化实

践提供一些参考。

教育新基建赋能省域智慧教育平台

体系发展的研究与实践

——内蒙古教育公共服务平台体系演进历程和经验成效

田永健

(内蒙古自治区大数据中心，内蒙古 呼和浩特 010010)

教育新基建是国家战略，已转变为地方政府关教育公共服务平台(以下简称内蒙古教育云)，为了让

心的数字化转型重大工程，其中平台体系新型基础12个盟市均能够享受到先进实用、开放安全、经济高

设施建设要作为数字底座的核心基础，平台体系建效的内蒙古教育云和应用服务，更加便捷高效地向农

设包含新型数据中心、教育数据应用、平台开放协村、边远、贫困、民族地区推送优质教育资源，实现

同、网络学习空间建设，强调推动各级各类教育平网络学习空间应用普及，促进教育公平和均衡发展。

台融合发展，构建互联互通、应用齐备、协同服务在平台建设之初就成立了课题组开展省级教育数据中

的“互联网+教育”大平台，这是国家政府首次提心建设与应用实践的研究工作，围绕教育云平台建设

出将平台体系定义为教育新基建的数字底座。 与应用目标通过研究调查分析，得出结论：绝大多数

然而，在调研各省平台体系建设成果的过程中省级教育资源公共服务平台(以下简称省级平台)建设

发现绝大多数省份在过往的平台体系建设过程中侧严重缺乏顶层设计和统一的技术标准规范、省域各级

重点各有不同，全国范围内完全符合国家教育新基平台存在重复建设，缺失平台运营和运维服务，导致

建平台体系建设要求区域可谓是凤毛麟角，省域内平台建成后不久就成为了“信息孤岛”进入了僵尸服

各级区域、学校之间数字资源和应用服务协同能力务状态难于可持续发展。为了避免类似问题在内蒙古

薄弱，信息孤岛依然严重。面对各级不同的信息化发生，最终决定基于教育新型基础设施建设新理念和

建设需求，数据重复采集，导致大量重复性工作，教育服务新模式，采用“统筹顶层设计，集约化建

低层次重复建设较多，造成财政资金严重浪费。设，政府购买服务”的模式来循序渐进推进内蒙古教

文章阐述了内蒙古教育公共服务平台从基础育云的建设。

支撑型平台到数字底座型平台演进实践历程，从内

二、从基础支撑应用型平台到数字底座型平台

蒙古实践经验和实际成效提出了教育新基建相关建

的演进

议，以期望能够对内蒙古乃至其他省域智慧教育后

续发展提供启示。围绕“高内聚、低耦合”教育云基础设施建设

的设计理念，内蒙古经过五年实践和打磨，逐步完

一、内蒙古教育云建设基本情况成了内蒙古教育云的信息网络、数据中心、统一教

内蒙古自治区教育厅