新疆伊犁霍城县第二中学高中地理 4.3传统工业区与新工业区说课稿2 新人教版必修2.docx

新疆伊犁霍城县第二中学高中地理4.3传统工业区与新工业区说课稿2新人教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课是新疆伊犁霍城县第二中学高中地理课程，教材为新课标人教版必修2第四章第3节“传统工业区与新工业区”。本节课的主要内容包括：

1.传统工业区的概念、特点及其对区域发展的影响；

2.传统工业区的区位因素及空间结构；

3.新工业区的概念、特点及其形成条件；

4.新工业区的发展趋势及其对区域发展的影响；

5.传统工业区与新工业区的比较。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理实践素养：通过分析传统工业区与新工业区的案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高其地理实践素养。

2.地理思维素养：培养学生从区位、空间结构、发展条件等方面思考和分析工业区发展的能力，发展其地理思维素养。

3.地理信息素养：指导学生运用地图、图表等工具，获取和处理地理信息，提高其地理信息素养。

4.人地协调观：通过探讨传统工业区与新工业区的发展对区域环境、经济、社会的影响，培养学生树立正确的人地协调观。

5.家国情怀：引导学生关注我国工业区的变迁与发展，增强其国家认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-传统工业区与新工业区的概念、特点及区别：重点讲解两者的定义、形成背景、发展模式及其对区域发展的影响。例如，讲解德国鲁尔区作为传统工业区的代表，以及意大利东北部工业区作为新工业区的案例。

-工业区位因素的变化：重点分析影响工业区位的各种因素，如资源、交通、市场、劳动力等，以及这些因素在传统工业区与新工业区中的不同表现。例如，阐述为什么新工业区更注重技术和信息等软因素。

-工业区的空间结构：重点讲解工业区在空间上的分布特征，如集聚与分散、产业链布局等。例如，分析why传统工业区往往呈现集中布局，而新工业区则更加灵活分散。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-传统工业区与新工业区的区位因素分析：学生可能难以理解区位因素如何具体影响工业区的发展。例如，解释为什么新工业区往往选择在高校附近或科技园区，这与人才、技术等区位因素密切相关。

-工业区发展的动态变化：学生对工业区发展的动态变化理解可能存在困难，如传统工业区如何转型升级，新工业区如何持续发展。例如，分析鲁尔区从煤炭、钢铁产业向服务业、高科技产业转型的过程。

-工业区对区域发展的影响：学生可能难以把握工业区对区域发展的全面影响，包括经济、社会、环境等方面。例如，探讨新工业区发展对周边地区就业、基础设施、生态环境的正负影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版必修2地理教材，以便于学生跟随教学进度阅读和记录。

2.辅助材料：准备相关工业区的图片、图表，以及介绍工业区发展的视频资料，用于直观展示和讲解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些模型或实物，如工业区模型，以帮助学生更好地理解空间布局。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流。确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于传统工业区与新工业区的预习资料，包括相关章节的教材内容摘要、关键概念解释等，明确要求学生预习完毕后能描述两者的基本特点。

-设计预习问题：设计问题如“传统工业区有哪些主要特点？”、“新工业区的发展有哪些区位因素？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度追踪功能，确保每位学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解传统工业区与新工业区的定义和特征。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鲁尔区和意大利东北部工业区的图片，引出传统工业区与新工业区的课题。

-讲解知识点：详细讲解两者的概念、特点、发展条件和影响，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨传统工业区如何转型升级为新工业区。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，探讨工业区的转型升级。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并